Тетяна Якшимбетова
Інформаційно-комунікативні технології в освітньому процесі ДНЗ
Одним із пріоритетних напрямків процесу інформатизаціїсучасного суспільства є інформатизація освіти – процес забезпечення сфери освітиметодологією та практикою розробки та оптимального використання сучасних інформаційних технологій, орієнтованих на реалізацію психолого-педагогічних цілей навчання, виховання Система освітипред'являє нові вимоги до виховання та навчання підростаючого покоління, впровадження нових підходів, які мають сприяти не заміні традиційних методів, а розширенню їх можливостей.
Інформатизація дошкільної освіти – це комплексний, багатоплановий, ресурсомісткий процес, В якому беруть участь і діти, і педагоги, і адміністрація ДОП.
Це і створення єдиного інформаційного освітнього простору ДОП; та використання інформаційних технологій у виховно-освітньому процесі; та розробка інтегрованих занять; та проектна діяльність; та активне використання мережі Інтернет у освіті.
Інформатизація дошкільної освітивідкриває педагогам нові можливості для широкого впровадження у педагогічну практику нових методичних розробок, спрямованих на інтенсифікацію та реалізацію інноваційних ідей виховно- освітнього процесу.
Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у дошкільній освітістає все більш актуальним, оскільки дозволяє засобами мультимедіа, у найбільш доступній та привабливій, ігровій формі, досягти нової якості знань, розвиває логічне мислення дітей, посилює творчу складову навчальної праці, максимально сприяючи підвищенню якості освіти серед дошкільнят.
Використання ІКТ не передбачає навчання дітей основ інформатики та обчислювальної техніки. Це, перш за все всього:
Перетворенняпредметно-розвивального середовища
Розширення можливості пізнання навколишнього світу
Використання нової наочності
Використання ІКТ у ДОП
як засіб супроводження ОВП
як засіб інтерактивного навчання
Розробка системи із включенням ІКТ
як засіб взаємодії із соціумом
як засіб взаємодії із сім'ями вихованців
Напрямки діяльності
Робота з дітьми
Робота з батьками
Робота з самоосвіті
Значення використання ІКТ
На відміну від звичайних технічних засобів навчання інформаційно-комунікаційні технологіїдозволяють не тільки наситити дитину великою кількістю готових, суворо відібраних, відповідним чиноморганізованих знань, а й розвивати інтелектуальні, творчі здібності, і що дуже актуально у ранньому дитинстві – вміння самостійно набувати нових знань. На сьогодні інформаційні технологіїзначно розширюють можливості батьків, педагогів та спеціалістів у сфері раннього навчання. Можливості використання сучасного комп'ютера дозволяють найбільш повно та успішно реалізувати розвиток здібностей дитини.
З тих пір, як вперше дитина сів до монітора комп'ютера, точаться суперечки про користь та шкоду раннього навчання дітей ігор за певними правилами та азами комп'ютерної грамотності.
Аргументи «за»
забезпечують особистісно-орієнтований підхід
сприяє інтелектуальному зростанню дитини;
рано розвивається так звана "знакова функція свідомості";
покращуються довільна пам'ять та увага;
формується пізнавальна мотивація;
моторна координація та координація спільної діяльності зорового та моторного аналізаторів.
вміння самостійно набувати нових знань
розвитку довільної моторики пальців рук
Аргументи «проти»
вплив електромагнітного випромінювання монітора;
сидяче становище протягом тривалого часу;
і як наслідок цього – поява втоми,
нервово-емоційна напруга
Області застосування ІКТ для розвитку дошкільнят:
1. Використання глобальної мережі Інтернет
Сучасне освітаважко уявити без ресурсів Інтернету. Мережа Інтернет несе величезний потенціал освітніх послуг. Електронна пошта, пошукові системи, електронні конференції стають складовою сучасного освіти. В Інтернеті можна знайти інформаціюз проблем раннього навчання та розвитку, про новаторські школи та дитячі садки, зарубіжні інститути раннього розвитку, налагодити контакти з провідними фахівцями в області освіти. Тому в останні роки спостерігається масове впровадження Інтернету не тільки в шкільне, а й дошкільне. освіта. Збільшується кількість інформаційнихресурсів з усіх напрямів навчання та розвитку дітей.
Використання Інтернет-ресурсів дозволяє зробити освітній процес для дошкільнят інформаційно ємним, видовищним, комфортним Інформаційно-методична підтримка у вигляді електронних ресурсів може бути використана під час підготовки педагога до занять, наприклад, для вивчення нових методик, при підборі наочних посібників до НОД
2. Використання комп'ютера для ведення документації
Комп'ютер може надавати неоціненну послугу вихователям та “просунутим” батькам щодо складання різноманітних планів заходів за допомогою програм-організаторів, вести індивідуальний щоденник дитини, записувати різні дані про неї, результати тестів, вибудовувати графіки, загалом відстежувати динаміку розвитку дитини. Це можна зробити і вручну, але тимчасові витрати непорівнянні.
3. Використання розвиваючих комп'ютерних програм
Комп'ютер може увійти у життя дитини через гру. Гра – одна з форм практичного мислення. У грі дитина оперує своїми знаннями, досвідом, враженням, відображенимиу суспільній формі ігрових способів дії, ігрових знаків, що набувають значення у смисловому полі ігор. Дитина виявляє здатність наділяти нейтральну (До певного рівня)об'єкт ігровим значенням у смисловому полі гри. Саме ця здатність є головною психологічною базою для введення в гру дошкільника комп'ютера як ігрового засобу.
Переваги використання комп'ютера:
пред'явлення інформаціїна екрані комп'ютера в ігровій формі викликає в дітей віком величезний інтерес;
несе в собі образний тип інформації, зрозумілий дошкільникам;
рухи, звук, мультиплікація надовго привертає увагу дитини;
дозволяє моделювати такі життєві ситуації, які не можна побачити у повсякденному житті
проблемні завдання, заохочення дитини за її правильному вирішенні самим комп'ютером є стимулом пізнавальної активності дітей;
в процесісвоєї діяльності за комп'ютером дошкільник набуває впевненості у собі, у цьому, що він багато може;
4. Використання мультимедійних презентацій
Найбільш ефективною формою організації роботи з комп'ютером у дитячому садку – проведення медіазанять із застосуванням мультимедійних презентацій.
Мультимедійні презентації, які побудовані з урахуванням вікових особливостей дошкільнят, із включенням до них цікавих питань, ігор, яскравих анімованих слайдів, є чудовими помічниками при проведенні НОД. Вони дають можливість оптимізувати педагогічний процес, індивідуалізувати навчання дітей з різним рівнем пізнавального розвитку та значно підвищити ефективність психолого-педагогічної діяльності
Мультимедійні презентації – це зручний та ефектний спосіб представлення інформаціїза допомогою комп'ютерних програм. Він поєднує в собі динаміку, звук та зображення, тобто ті фактори, які найбільше довго утримують увагу дитини.
Основа будь-якої сучасної презентації – полегшення процесузорового сприйняття та запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів. Форми та місце використання презентації (або навіть окремого її слайду)на занятті залежать, звичайно, від змісту цього заняття та мети, яку ставить педагог.
Застосування комп'ютерних слайдових презентацій у процесінавчання дітей має такі переваги:
здійснення полісенсорного сприйняття матеріалу; - можливість демонстрації різних об'єктів за допомогою мультимедійного проектора та проекційного екрану в багаторазово збільшеному вигляді;
об'єднання аудіо-, відео- та анімаційних ефектів у єдину презентацію сприяє компенсації обсягу інформації, одержуваного дітьми з навчальної літератури;
можливість демонстрації об'єктів більш доступних сприйняття збереженої сенсорної системі;
активізація зорових функцій, окомірних можливостей дитини; комп'ютерні презентаційні слайд-фільми зручно використовувати для виведення інформаціїу вигляді роздруківок великим шрифтом на принтері як роздатковий матеріал для занять з дошкільнятами.
У кожну презентацію можуть входити не лише слайди з картинками та текстом, а також кліпи, записи промови педагога, який проводить НОД, мультфільми тощо.
Використання нових незвичних прийомів пояснення та закріплення, тим більше в ігровій формі, підвищує мимовільну увагу дітей, допомагає розвинути довільне. За рахунок високої динаміки ефективно відбувається засвоєння матеріалу, тренується пам'ять, активно поповнюється словниковий запас, розвивається уявата творчі здібності.
Оволодіваючи навичками створення презентацій, педагог поступово входить у світ сучасних технологій. Також надається можливість повністю вибудувати хід безпосередньо- освітнійДіяльність на слайді, що дозволяє заощадити час, полегшує використання матеріалу для розвитку словесно-логічного мислення, як кросворди або ребуси.
Сучасне суспільство - інформаційне суспільство, що розвивається на основі використання нових інформаційних технологій
Таким чином, інформатизація освітивідкриває вихователям нові шляхи та засоби педагогічної роботи.
На закінчення, хотілося б сказати, що використання комп'ютерних технологійу діяльності педагога ДОП дозволяє впроваджувати інноваційні процеси у дошкільній освіті, удосконалювати всі ланки управління у сфері освіти, розширюючи можливості доступу до інформаційним ресурсам, допомагає розвивати навички роботи на комп'ютері та підвищувати творчу фантазію та уява.
ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) - це процеси та методи взаємодії з інформацією, що здійснюються із застосуванням пристроїв обчислювальної техніки, а також засобів телекомунікації.
Роль ІКТ у суспільстві
В даний час можна спостерігати постійне зростання впливу медіатехнологій на людину. Особливо сильний вплив вони роблять на дітей: ще років двадцять тому дитина хотіла б подивитися фільм, ніж прочитати книгу. Однак сьогодні під потужним пресом інформації, реклами, комп'ютерних технологій, електронних іграшок, ігрових приставок тощо все сильніше відривається від реальності. Зараз, якщо школяреві не уникнути прочитання книги, він уже не йде до бібліотеки, а скачує її на свій планшет. Дуже часто можна спостерігати таку картину: у парку, сквері чи торговельно-розважальному комплексі сидить групка молодих людей, вони не спілкуються один з одним, вся їхня увага прикута до смартфонів, планшетів, ноутбуків. Якщо подібне явище спостерігатиметься й надалі, то незабаром діти повністю навчаться спілкуватися. І ось міністерства освіти багатьох країн на нашій планеті замість того, щоб розвивати у школярів інтерес до живого спілкування та навчання взагалі, вирішили піти шляхом найменшого опору та дати дітям те, що вони хочуть. Як стверджують деякі фахівці, мозок дитини краще сприймає нову інформацію, якщо вона подається в розважальній формі, ось чому вони легко сприймають запропоновані на уроці дані за допомогою медіазасобів (у зв'язку з цим сьогодні постійно зростає використання інформаційно-комунікаційних технологій у сфері освіти). З цим важко посперечатися, але зворотний бік медалі такого навчального процесу полягає в тому, що діти перестають спілкуватися з учителем, а отже, знижується здатність думати. Куди краще перебудувати навчальний процес, щоб він не був нудним і завжди підтримував у дитині бажання нових знань. Але це питання доведеться залишити на совісті чиновників.
Поняття комунікаційних та інформаційних технологій
Процеси інформатизації у суспільстві, і навіть тісно пов'язана із нею реформа освітньої діяльності, характеризуються вдосконаленням і масовим поширенням сучасних ІКТ. Їх активно використовують для передачі даних та забезпечення взаємодії вчителя та учнів у сучасній системі дистанційної та відкритої освіти. Сьогодні викладач зобов'язаний володіти навичками не лише у сфері ІКТ, а й відповідати за професійне застосування інформаційно-комунікаційних технологій у своїй безпосередній діяльності.
Термін "технологія" прийшов до нас з грецької мови, а в перекладі він означає "наука". Сучасне розуміння цього слова включає застосування інженерних і наукових знань для вирішення конкретних практичних завдань. Тоді інформаційно-комунікаційна технологія – це така технологія, яка спрямована на перетворення та обробку інформації. Але це ще не все. По суті, інформаційно-комунікаційна технологія є узагальнюючим поняттям, яке описує різні механізми, пристрої, алгоритми, способи обробки даних. Найважливішим сучасним пристроєм ІКТ є комп'ютер, з необхідним програмним забезпеченням. Другим за рахунком, але не менш важливим обладнанням вважаються засоби комунікації з розміщеною на них інформацією.
Засоби ІКТ, що застосовуються у сучасній системі освіти
Основний засіб ІКТ-технології для інформаційного середовища системи освіти – це персональний комп'ютер, оснащений необхідним програмним забезпеченням (системного та прикладного характеру, а також інструментальні засоби). До системних насамперед відносять операційний софт. Він забезпечує взаємодію всіх програм ПЕОМ з обладнанням та користувачем ПК. До цієї категорії також включають сервісний та службовий софт. До прикладних програм відноситься забезпечення, яке є інструментарієм інформаційних технологій - робота з текстами, графікою, таблицями і т. д. Сучасна система освіти широко використовує універсальний прикладний офісний софт і засоби ІКТ, такі як текстові процесори, підготовка презентацій, електронні таблиці, графічні пакети, органайзери, бази даних тощо.
Розвиток інформаційних та комунікаційних технологій
З організацією комп'ютерних мереж та аналогічних їм засобів процес освіти перейшов у нову якість. Насамперед це пов'язано з можливістю оперативного отримання інформації з будь-якої точки світу. Завдяки глобальній комп'ютерній мережі Інтернет тепер можливий миттєвий доступ до планети (електронних бібліотек, сховищ файлів, баз даних тощо). У цьому популярному ресурсі опубліковано понад два мільярди різних мультимедійних документів. Мережа відкриває доступ і дозволяє використовувати інші поширені ІКТ-технології, до них належать електронна пошта, чат, списки, розсилки. Крім того, розроблено спеціальне програмне забезпечення для спілкування онлайн (в режимі реального часу), яке дозволяє після встановлення сеансу передавати текст (вводиться з клавіатури), а також звук, зображення та різні файли. Такий софт дає можливість організувати спільний зв'язок віддалених користувачів із запущеним на локальному персональному комп'ютері забезпеченням.
7. Забезпечення гнучкості навчання.
Негативний вплив ІКТ-засобів на учня
Інформаційно-комунікаційна технологія, впроваджена у все призводить до ряду наслідків негативного характеру, серед яких слід зазначити низку негативних психолого-педагогічних факторів впливу на здоров'я та фізіологічний стан того, хто навчається. Як згадувалося на початку статті, ВТК призводить до індивідуалізації навчального процесу. Однак у цьому криється серйозна вада, пов'язана з тотальною індивідуалізацією. Така програма тягне за собою згортання і без того дефіцитного в навчальному процесі живого діалогічного спілкування учасників: студентів та викладачів, студентів між собою. Вона пропонує їм, по суті, сурогат спілкування – діалог із комп'ютером. І справді, навіть активний у мовному плані учень надовго замовкає під час роботи з ІКТ-засобами. Це особливо характерно для дистанційних і відкритих форм освіти, що навчаються.
Чим це так небезпечно?
Через війну такої форми навчання протягом усього заняття учень зайнятий тим, що мовчки споживає матеріал. Це призводить до того, що частина мозку, яка відповідає за об'єктивізацію мислення людини, виявляється вимкненою, по суті, знерухомленою протягом багатьох років навчання. Необхідно розуміти, що той, хто навчається, і так не має необхідної практики формування, формулювання думок, а також діалогічного спілкування професійною мовою. Як показали психологічні дослідження, без розвиненого спілкування не сформується на належному рівні та монологічне спілкування учня із самим собою, саме те, що прийнято називати самостійним мисленням. Погодьтеся, що поставлене собі питання є найбільш вірним показником наявності самостійного мислення. В результаті, якщо піти шляхом індивідуалізації навчання, то можна упустити саму можливість формування в людині творчого процесу, походження якого побудовано на діалозі.
На закінчення
Підсумовуючи, можна відзначити ще один суттєвий недолік інформаційно-комунікаційних технологій, що випливає з головної переваги – загальнодоступності опублікованих у мережі інформаційних ресурсів. Найчастіше це призводить до того, що учень йде шляхом найменшого опору та запозичує в інтернеті готові реферати, розв'язання завдань, проекти, доповіді тощо. Сьогодні цей вже звичний факт підтверджує низьку ефективність такої форми навчання. Звісно, перспективи розвитку інформаційно-комунікаційних технологій високі, проте впроваджувати їх необхідно продумано, без маніакальної тоталізації.
Нині, хочемо ми цього чи ні, ми живемо в інформаційному суспільстві. При цьому ті можливості, які тепер відкриваються, використовуються дуже слабо. Наше завдання – «розгорнути» інформаційне суспільство назустріч тим потребам, які мають люди, які живуть у нашій країні. Насамперед, у молодих людей, які здобувають освіту, вчених, дослідників, викладачів, педагогів. Ми повинні навчити людей з дитинства і на всіх етапах освітнього процесу не боятися цієї інформації, навчити нею користуватися, з нею працювати і правильно розпоряджатися.
Інформатизація освіти та науки є частиною глобального процесу. Інформаційні та комунікаційні технології визнані у всьому світі ключовими технологіями XXI століття, які на найближчі десятиліття будуть запорукою економічного зростання держави та основним двигуном науково-технічного прогресу.
На початку 2009 року у Кремлі відбулося перше засідання ради розвитку інформаційного суспільства при президенті Росії. Указ про його створення був підписаний у листопаді 2008 р. Відкриваючи засідання, Дмитро Медведєв наголосив, що жодний прогрес та модернізація неможливі без ІТ: «це стосується і науково-технічної сфери, і, власне, питань управління і навіть питань зміцнення демократії в країні». Говорячи про розвиток інформаційних технологій у соціальній сфері, Медведєв Д.А. підкреслив своє: «…дуже важливо навчитися користуватися всіма новими технологіями. Це завдання номер один не лише для учнів, а й для вчителів – уся перепідготовка має бути орієнтована на використання сучасних технологій».
Які можуть бути проекти на основі ІКТ
- Дистанційне навчання;
- Віртуальне спілкування;
- Мережева економіка та освіта;
- Широкі можливості самоосвіти;
- Багато легко доступної інформації.
Перед російською системою освіти постає низка важливих проблем, серед яких слід виділити:
- необхідність підвищення якості та забезпечення рівних можливостей доступу до освітніх ресурсів та сервісів усіх категорій громадян незалежно від їхнього місця проживання, етнічної приналежності та релігійних переконань;
- створення інформаційного середовища, що задовольняє потреби всіх верств суспільства в отриманні широкого спектру освітніх послуг, а також формування механізмів та необхідних умов для впровадження досягнень інформаційних технологій у повсякденну освітню та наукову практику;
- масове впровадження ІКТ у сферу освіти та науки, використання нового освітнього контенту та нових технологій освіти, у тому числі технологій дистанційної освіти.
Передумовами розвитку та впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у сфері освіти та науки стали:
- Федеральна цільова програма "Розвиток єдиного освітнього інформаційного середовища", найважливішим результатом якої став прорив в оснащенні освітніх установ комп'ютерною технікою, а також запуск та розвиток регіональних програм інформатизації освіти;
- Проект «Інформатизація системи освіти», головна мета якого полягала у створенні умов підтримки системного впровадження та активного використання інформаційних та комунікаційних технологій у роботі загальноосвітніх установ;
- Пріоритетний національний проект «Освіта», реалізація заходів якого була націлена на забезпечення доступності, створення рівних умов здобуття освіти, у тому числі через забезпечення для всіх шкіл доступу до глобальних інформаційних ресурсів, розміщених у мережі Інтернет;
- На основі пріоритетних напрямів розвитку освітньої системи Російської Федерації в 2006 році почалася реалізація Федеральної цільової програми розвитку освіти на 2006 - 2010 роки (ФЦПРО), що представляє собою комплекс взаємопов'язаних за ресурсами та термінами заходів, що охоплюють зміни в структурі, змісті та технологіях освіти, в тому число широкомасштабне використання в Російській Федерації інформаційних та комунікаційних технологій для всіх рівнів освіти. У рамках програми було розроблено новий електронний освітній контент, введений у промислову експлуатацію спеціалізований Федеральний центр інформаційних освітніх ресурсів (ФЦІОР).
На сайті Федерального центру інформаційно-освітніх ресурсів можна завантажити вже понад 10 тисяч ЕОР нового покоління.
ЦОР – цифровий освітній ресурс
Під цифровими освітні ресурси (ЦОР) розуміється будь-яка інформація освітнього характеру, збережена на цифрових носіях.
ЦОР поділено на дві групи:
- інформаційні джерела, під якими розуміється безліч різних матеріалів у цифровому форматі, які у навчальної роботі - тексти, статичні і динамічні зображення, анімаційні моделі тощо.
- інформаційні інструменти, щоб забезпечити роботу з інформаційними джерелами.
Функціональна спрямованість:
- ілюстративна функція;
- дослідницька функція;
- тренінгова функція;
- контрольна функція.
ЕОРи – самодостатній навчальний продукт, здатні самі навчати школяра. Це вже не просто набір картинок або аудіозапис, які потребують вчительського пояснення. В ЕОР теж є голос за кадром, але він пояснює послідовність дій і, головне, вказує на помилки, допущені при виконанні завдання.
Навчальні матеріали нового покоління, що розробляються у проекті "Інформатизація системи освіти"
У рамках проекту «Інформатизація системи освіти», що реалізується Національним фондом підготовки кадрів на замовлення Міністерства освіти і науки Російської Федерації, розробляються навчальні матеріали нового покоління.Навчальні матеріали нового покоління покликані орієнтувати вчителі на використання сучасних методів навчання та освітніх технологій, які принципово змінюють освітнє середовище, на активне використання ІКТ у навчальному процесі. Компетентнісний підхід – основа розробки нових засобів навчання.
ІКТехнології у викладанні англійської мови
Second Life
(Друге життя) - світ, який ви створюєте самі чи ваші учні, наповнюєте морями, лісами, містами та селами, реально існуючими людьми (і зв'язуєтесь з ними Skype або email) або вигаданими. Там у вас є будинки та бібліотеки, відеозали та ресторани, можливість працювати та подорожувати. Заманливо, чи не так? Дізнайтеся, як це створити та використовувати в навчанні англійської.
За допомогою цієї програми ви можете розмовляти з мільйонами людей у всьому світі абсолютно безкоштовно! Спочатку скачайте останню версію Skype, потім встановіть її, вибравши в налаштуваннях російську версію. І все, вивчайте англійську мову, розмовляючи з носіями мови.
БлогиБлог-мережевий щоденник одного або декількох авторів, що складається із записів у зворотному хронологічному порядку або іншими словами, це сайт у вигляді журналу, сортований за датами.
Слово походить від англійської weblog – «веб-журнал».
Блог - це сайти, побудовані за принципом хронологічних щоденників з простими та зручними засобами адміністрування, які не потребують спеціальних знань та доступні всім.
Wiki
ВікіВікі (Wiki) – це колекція взаємозалежних між собою записів. (Уорд Каннінгем – творець технології – назвав додаток середовищем для швидкої гіпертекстової взаємодії.) У ВікіВікі реалізована радикальна модель колективного гіпертексту, коли можливість створення та редагування будь-якого запису представлена кожному з членів мережевої спільноти.
Hot Potatoes - універсальна програма-оболонка, що дозволяє викладачам самостійно, не вдаючись до допомоги програмістів, створювати інтерактивні тренувально-контролюючі вправи у форматі HTML. Програма широко використовується в усьому світі для створення завдань різними мовами з різних дисциплін.
Вправи створюються за допомогою 5 блоків програми (кожен блок може розглядатися як самостійна програма):
- JQuiz - Вікторина - питання з множинним вибором відповіді (4 типи завдань). Вчитель має можливість закласти у вправу коментарі до всіх варіантів відповідей.
- JCloze – Заповнення перепусток. Учні можуть попросити підказку та побачити перші літери пропущеного слова. Також ведеться автоматичний підрахунок очок. Можна "пропускати" певні слова, а можна, наприклад, кожне п'яте.
- JMatch – Встановлення відповідності (3 типи завдань).
- JCross - Кросворд.
- JMix - Відновлення послідовності.
Нові інформаційні технології та
В останні роки університети різних країн світу звернули увагу на можливість використання комп'ютерних телекомунікаційних технологій для організації дистанційного навчання. Комп'ютерні телекомунікації забезпечують ефективний зворотний зв'язок, що передбачається як у організації навчального матеріалу, і спілкуванням з викладачем, провідним даний курс. Таке навчання на відстані і отримало останніми роками назву дистанційного навчання на відміну від знайомого всім заочного навчання.
Ця проблема особливо актуальна для Росії, з її величезними територіями та зосередженням наукових центрів у великих містах. Нині Міністерство освіти РФ переймається створенням єдиної освітньої телекомунікаційної мережі. Проблема безперервної освіти, професійної переорієнтації актуальна сьогодні, як ніколи раніше, і її значущість з роками зростатиме
Інтернет-портал Школи дистанційної освіти МДУ створено у рамках проекту Формування системи інноваційної освіти у МДУ імені М.В. Ломоносова у 2007 році.
© Стаття написана спеціально для сайту "Дистанційний репетитор"
Розробили: -заступник директора з УВР,
-вчитель історії МОУ «Міська ЗОШ №3»
Інформаційно-комунікаційні технології
Під інформаційною технологією розуміється процес, що використовує сукупність засобів і методів збору, обробки та передачі даних (первинної інформації) для отримання інформації нової якості про стан об'єкта, процесу чи явища (інформаційного продукту).
В останні роки термін "інформаційні технології"часто виступає синонімом терміна "комп'ютерні технології",тому що всі інформаційні технології зараз так чи інакше пов'язані із застосуванням комп'ютера. Однак, термін «інформаційні технології» набагато ширший і включає «комп'ютерні технології» як складову. У цьому інформаційні технології, засновані використання сучасних комп'ютерних і мережевих засобів, утворюють термін "сучасні інформаційно-комунікаційні технології".
До засобів сучасних інформаційних та комунікаційних технологій відносяться:
ЕОМ, ПЕОМ, комплекти термінального обладнання для ЕОМ всіх класів, локальні обчислювальні мережі, пристрої введення-виведення інформації, засоби введення та маніпулювання текстовою та графічною інформацією, засоби архівного зберігання великих обсягів інформації та інше периферійне обладнання сучасних ЕОМ;
Пристрої для перетворення даних із графічної або звукової форми подання даних у цифрову та назад;
Засоби та пристрої маніпулювання аудіовізуальною інформацією (на базі технологій Мультимедіа та «Віртуальна реальність»);
Системи штучного інтелекту;
Системи машинної графіки, програмні комплекси (мови програмування, транслятори, компілятори, операційні системи, пакети прикладних програм та ін.) та ін;
Сучасні засоби зв'язку, що забезпечують інформаційну взаємодію користувачів як на локальному рівні (наприклад, в рамках однієї організації або кількох організацій), так і глобальному (в рамках всесвітнього інформаційного середовища).
До сьогодні йшлося в основному про комп'ютерні технологіїта поступово у навчальному процесі шкіл стали використовуватись персональні комп'ютери. Тому поговоримо про інформаційну технологію, пов'язану з використанням персонального комп'ютера.
Сучасна педагогічна технологія має на увазі наявність засобів і способів інформатизації, а саме:
Система збору,
Оброблення, зберігання,
Пошуку інформації у вигляді певного виду техніки;
Набір програмних засобів;
Відповідно інструкції та оцінка ефективності їх застосування.
Як може вчитель використовувати персональний комп'ютер у роботі?
https://pandia.ru/text/78/244/images/image009_44.gif" width="194" height="65"> 
Наглядно-демонстраційна Тренажер Контроль знань
https://pandia.ru/text/78/244/images/image016_31.gif" width="249" height="64"> 
Пошук інформації Повідомлення у вигляді презентації Електронний підручник
ПрограмаPowerPointдозволяє будь-якому викладачеві, який володіє навичками роботи в одній із програм Microsoft Office, стати розробником власного програмного продукту по своєму предмету. В Інтернеті можна знайти готові презентації з різних курсів та тем. Автори цих робіт – вчителі-практики. Звичайно, кожен учитель по-своєму бачить урок, тому в готових версіях йому хочеться щось змінити. Це легко зробити за допомогою цієї програми. Готова технологія легко модифікується під конкретні варіанти уроку. Викладач може додавати або пропускати слайди, заповнювати їх іншим змістом (замінювати текст, малюнок, діаграму), використовувати традиційні прийоми роботи.
На відміну від традиційних видів наочності, урок-презентація дозволяє максимально зосередити увагу викладача під час уроку, оскільки управління програмою зводиться до простого натискання ліву клавішу миші.
Презентація складається з ілюстративного матеріалу, фактичних відомостей, оформлених у вигляді простого тексту, таблиць, опорних схем та графіків (що саме по собі вчить школярів грамотно обробляти інформацію), практичних завдань, тестів, проблемних питань тощо. Наявність цих завдань показує, що подібні презентації в жодному разі не зводяться до пасивного «розгляду картинок». Але, заздалегідь підготовлені, вони насамперед звільняють час вчителя і, по-друге, полегшують завдання дітей, оскільки більшість із них, як ми знаємо, візуальні щодо сприйняття інформації.
Сучасні школярі отримали можливість використовувати інформаційне поле Інтернет для набуття додаткових знань та самостійної роботи для формування своїх знань, умінь та навичок. Створено інформаційно-методичні комплекси, де можна отримати будь-яку наукову інформацію, що цікавить учнів, скористатися електронними підручниками, електронною бібліотекою, довідниками, лекціями, рефератами, творчими роботами та вчителів, та учнів. За запитом отримати тести та тексти контрольних робіт для самоперевірки, отримати консультації з будь-якого навчального предмета.
Перспективна комплексна модель «Інформатизація та Школа майбутнього» як система соціально-педагогічних моделей розвитку школи у рамках концепції «Школа та сім'я: партнерство у вихованні громадянина»
За останні 5 років реалізації федеральних та регіональних програм інформатизації освіти відбувся перехід від комп'ютеризації школи до формування єдиного інформаційного освітнього простору школи. 
Школа на сьогодні вказує на потребу оснащення автоматизованими робочими місцями вчителя, бібліотекаря, методиста, управлінця, адміністратора.
Для кожного автоматизованого робочого місця необхідно передбачити комплектацію додатковим цифровим обладнаннямвідповідно до різних предметних областей діяльності вчителя-предметника та спеціалізованим програмним забезпеченнямїх використання.
Особливий інтерес викликає використання у процесі навчання інтерактивної дошки, документ – камери. Великий екран дозволяє демонструвати малюнки, схеми, графіки з мультимедійними можливостями, показувати відеокліпи, науково-популярні та художні фільми.
Сучасний школяр має бути так навчений, щоб придбати такі інформаційно-комунікаційні вміння:
1. представляти в зошит і екрані комп'ютера одну й ту інформацію про об'єкт різними способами: як тексту, малюнка, таблиці, числами;
2. кодувати інформацію у різний спосіб і декодувати її, користуючись кодової таблицею відповідності;
3. працювати з текстами та зображеннями (інформаційними об'єктами) на екрані комп'ютера;
4. здійснювати пошук, виконувати найпростіші перетворення, зберігання, використання та передачі інформації та даних, використовуючи зміст, покажчики, довідники, записники, Інтернет.
5. скористатися засобами інформаційних технологій: радіо, телефоном, магнітофоном, комп'ютером;
6. називати та описувати різні інструменти, що використовуються людиною при рахунку та обробці інформації (лічильні палички, абак, рахунки, калькулятор та комп'ютер) та вміти їх описувати;
7. використовувати комп'ютер для вирішення навчальних та практичних завдань. Для цього мати початкові навички роботи на комп'ютері, вміти здійснювати найпростіші операції з файлами (створення, збереження, пошук, запуск програми); запускати найпростіші, широко використовувані прикладні програми: текстовий та графічний редактори, тренажери та тести;
8. створювати елементарні проекти з допомогою комп'ютера.
Нині відбувається постійне збільшення мінімального обсягу знань, необхідного учневі. У зв'язку з цим актуальною проблемою є зміна інформаційно-репродуктивного підходу до системи освіти новими інформаційними технологіями. У своїй роботі нарівні з традиційними методами навчання можна використовувати систему навчання Moodle (Моодус) у комп'ютерній мережі класу, що дозволяє новому рівні організувати самостійну роботу учнів.
Для організації такої підтримки створено курс «Інформатики» в умовах Інтернет-середовища на базі інтерактивних підручників, електронних книг, тестів, опитувань, форумів тощо.
В основі створення і супроводу такого курсу лежить система побудови освітнього контенту Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment), що вільно розповсюджується.
Цей програмний продукт побудований відповідно до стандартів інформаційних навчальних систем.
Ольга Грачова
Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі
Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі ДОП.
Одним із пріоритетів сучасного освіти є використання інформаційно-комунікаційних технологій(ІКТ)в освітньому процесі. Багато в чому це зумовлено тим, що комп'ютер входить у життя дитини з ранніх років, надаючи як позитивний, так і негативний вплив на формування його особистості.
Використання інформаційно-комунікаційних технологійу дитсадку – актуальна проблема сучасного дошкільного виховання.
Мозок дитини сприймає знання у формі розважальних програм по телебаченню, набагато легше сприйматиме запропоновану на занятті інформаціюза допомогою медіазасобів.
Треба розуміти, що ІКТ це не тільки й не так комп'ютери та їх програмне забезпечення. Тут мається на увазі використання комп'ютера, Інтернету, телевізора, відео, DVD, CD, мультимедіа, аудіовізуального обладнання, тобто всього того, що може представляти широкі можливості для комунікації.
Комп'ютер може використовуватись на всіх етапах: як під час підготовки до заняття, так і в процесі навчання: при поясненні (у веденні)нового матеріалу, закріплення, повторення, контроль знань, умінь, навичок.
ВикористанняІКТ для навчання та розвитку дітей дошкільного віку можна умовно розділити на безпосереднє та опосередковане.
Опосередковане навчання та розвиток – використанняпедагогом ІКТ-засобів для ведення документації, під час підготовки до проведення НОД тощо.
Комп'ютер може надавати неоціненну послугу вихователям і " просунутим " батькам зі складання різноманітних планів заходів з допомогою програм-організаторів, вести індивідуальний щоденник дитини, записувати різні дані про неї, результати діагностики розвитку. Можливості, що надаються мережевими електронними ресурсами, дозволяють вирішити низку завдань, актуальних для фахівців, які працюють у системі дошкільного освіти. Такі сайти, як
http://poskladam.ru
http://games-for-kids.ruВеселіуроки
Ігри, головоломки, фокуси http://doshkolnik.ru/
Граємо http://www.igraemsa.ru/ Тут є і пазли, і розмальовки, але найбільше - усіляких розвиваючих ігор: пізнавальні, на логіку та мислення, на увагу та пам'ять, математичні. Дитячі ігри онлайн http://igraem.pro/ Ігри, що розвивають, згруповані в кілька розділів: "Граємо і вчимося", "Збираємо картинку", "Розмальовки та малюнки", "Розвиваємо увагу і пам'ять", "Ігри для малюків". Голопуз http://golopuz.org/ Розвиваючі онлайн-ігри для найменших голопузиків: паззли, пошук відмінностей тощо Розумна дитина http://www.smart-kiddy.ru/ Для зовсім крихти - потішки, пальчикові ігри, долоньки тощо, для старших діток - вірші, загадки, скоромовки, лічилки, розмальовки. Чудовеня: ігри онлайн http://chudesenka.ru/ Ігри для розвитку. У головних ролях - рожеві поні, смурфи та інша нечисть малюка. Інтернет-гномік http://www.i-gnom.ru/ Ігри для дітей дошкільного віку, що розвивають, допоможуть у навчанні навичкам рахунку, порівняння, познайомлять дітей з геометричними поняттями, допоможуть засвоїти алфавіт.
Теремок - http://www.teremoc.ru та безліч інших дозволяють завантажувати ігри або використовувати їх як зразкистворення власних ігор. Є сайти, що містять інформаціюпро письменників та поетів, збірка творів, призначені для перегляду в електронному вигляді. За допомогою різних бібліотек можна швидко знайти необхідну книгу (http://detskiy – mir.net та багато інших).
Безпосереднє навчання – використанняу спільній діяльності з дітьми навчальних програм та мультимедійних презентацій.
Використаннятаких програм дозволяє не тільки збагачувати знання, використовуватикомп'ютер для повнішого ознайомлення з предметами та явищами, що знаходяться за межами власного досвіду дитини, а й підвищувати креативність дитини; вміння оперувати символами на екрані монітора сприяє оптимізації переходу від наочно- образногодо абстрактного мислення; використаннятворчих та режисерських ігор створює додаткову мотивацію при формуванні освітньої діяльності; Індивідуальна робота з комп'ютером збільшує кількість ситуацій, вирішити які дитина може самостійно.
Існує кілька напрямків використання ІКТ. Однією з них є соціально - особистісне, патріотичне виховання дошкільнят. Це завдання в сьогоднішньому складному світі є одним із головних. Ми повинні навчити вихованців бути добрими, терпимими, чуйними, люблячими всіх людей. Для цього треба почати з малого – навчити дошкільнят любити та поважати своїх батьків, близьких, Батьківщину. Інформаційні технології допомагають нам, педагогам, у вирішенні цих завдань Вихованцям старшого дошкільного віку можна запропонувати на комп'ютері роботи соціально-морального спрямування. Це і свій дворик, і портрет рідних та улюблена вулиця рідного міста. Ці малюнки хлопці продовжують малювати чи будувати з вихователем у групі чи вдома з мамою. Такі роботи можна виконувати з різних тем. Головне, щоб вони вчили добру та зберігали у дітях чистоту. Тоді інформаційні технологіїне у дошкільнят асоціюватимуться з агресивними іграми.
Велику роль відіграють ІКТ у розвитку художньо-естетичних та творчих здібностей дошкільнят. Спеціальні комп'ютерні програми дозволяють створювати дивовижні творчі малюнки, проекти, сюжети. Але найголовніше, що все задумане та реалізоване на комп'ютері, вихованці продовжують створювати своїми руками у своїй діяльності. Такий підхід відкриває широкі можливості для дошкільнят у комп'ютерній та практичній, продуктивній творчості.
У сучасних умовах за широкого впровадження нових інформаційних технологійактуальною залишається проблема розвитку мовлення дитини-дошкільника. Адже саме від рівня розвитку його мовних здібностей залежить подальше оволодіння знаннями та повноцінний розвиток. Багато хто погодиться, що сучасні батьки мало і неохоче читають своїм дітям, не спонукають їх до діалогового мовлення, тому мова дошкільнят не вирізняється особливою виразністю, обмежуються односкладовими відповідями. Через нерозвиненість мови, злидні словникового запасу у вихованців часто зникає інтерес на заняттях з розвитку мови, відсутня навчальна мотивація. У таких умовах до нас на допомогу приходить використання комп'ютерних технологійяк одне із джерел мотивації. Можливості комп'ютера тут невичерпні. Він дозволяє занурити дошкільнят у певну ігрову ситуацію, зробити безпосередньо освітнюдіяльність більш змістовною, цікавою, привабливою та по-справжньому сучасною. ІКТ можна використовуватиу таких напрямках:
Розвиток зв'язного мовлення (Переказ тексту з опорою на серію сюжетних картинок);
Навчання грамоти (Формування навичок фонематичного аналізу);
Робота над звуковимовою (артикуляційна гімнастика, автоматизація звуків, диференціація звуків та літер);
Формування лексико-граматичних категорій (словотворення, словозміна);
Корекційно-оздоровчий напрямок (Ігри на розвиток загальної та дрібної моторики).
Ще одна з можливостей застосування ІКТ у освітнійДіяльність педагога ДНЗ, яка ширше застосовується нами - це електронний вид матеріалів для підготовки завдань для самостійної роботи дошкільнят. Найчастіше зошити на друкованій основі, такі улюблені дітьми, батьками та педагогами, містять помилки, іноді досить грубі. Використаннязвичайні сканери та принтери, а також елементарні навички роботи в будь-якому графічному редакторі дозволяють вирішити ці проблеми. Педагог може вибрати саме ті завдання, які відповідають темі та завданням заняття, розташувати їх у потрібній послідовності, скоригувати щось у їхньому змісті, оформленні, виправити помилки, роздрукувати у потрібній кількості та зберегти в електронному вигляді, щоб повернутися до них за потреби.
Сканер допомагає вихованцям стати повноцінними учасниками створення слайд-шоу для демонстрації його в процесіпопередньої роботи при введенні нової для дітей сюжетно-рольової гри. Діти завжди охоче приносять з дому улюблені книжки (щоб вихователь почитав їх у групі, малюнки, іграшки. Тому вони з бажанням принесуть і картинки на задану тему. Потім разом з педагогом картинка сканується і вставляється в слайд-шоу. При показі готового матеріалу кожен дитина дізнається свою картинку, що, звичайно ж, викликає бурю емоцій. Отже, залучаючи дітей безпосередньо до створення різноманітних мультимедіа-ресурсів, ми перетворюємо їх з об'єкта наших педагогічних зусиль на суб'єкта. освітньої діяльностіособливо це актуально для дітей старшого дошкільного віку, які вже можуть майже самостійно. (за допомогою батьків)створити свою презентацію.
Батьки вихованців є активними учасниками виховно- освітнього процесу в ДОП. Співпраця з сім'єю дитини у питаннях використання ІКТ вдомаособливо комп'ютера і комп'ютерних ігор, є важливим напрямком роботи. Відповідно до цього напряму педагогічним колективом можна проводити консультації для батьків вихованців, майстер-класи, активно використовувати наочну інформаціюпроводити тематичні батьківські зборів з проблеми: «Дитина у світі інформаційних технологій» , де у невимушеній розмові педагоги можуть показати ті чи інші комп'ютерні ігри, демонструють, як впливають в розвитку логічного мислення, орієнтування у просторі тощо. буд. Завдяки можливостям мультимедійного устаткування, педагоги можуть демонструвати відеозаписи занять. Батьки мають можливість побачити, як керується їхня дитина з сучасною технікоюта яких результатів він досяг. Обов'язково наголошуємо, що батьки - не сторонні спостерігачі, а активні помічники педагогів та союзники дітей. на зборах, під час індивідуальних розмов, консультацій обговорюються успіхи дітей, пропонуються конкретні рекомендації.
Завдяки використання ІКТ, можна організувати нову форму взаємодії з батьками групи - «Електронна батьківська пошта», що розглядається в мережевому інформаційно-освітньомупросторі як дистанційного спілкування.
За допомогою електронних листів із прикріпленими звуковими файлами можна активно вести підготовку до культурно-дозвілової. діяльності: заучування дітьми віршів, пісень, прослуховування музичних творів, співи пісень під фонограми, які отримує батько на свою електронну адресу від педагогів ДНЗ. Ця робота особливо зарекомендувала себе в умовах, коли з низки причин вихованці не відвідували дитячий садок (епідемія вітряної віспи, сильні морози, а для підготовки до ранків залишається мало часу. За допомогою електронної пошти створюється можливість спілкування батьків з педагогами, консультування з питань виховання та корекції Промови дошкільнят. Особливо це затребуване батьками, які з низки причин не мають можливості зустрітися з педагогами особисто.
Отже, використання засобів інформаційних технологій дозволяє зробити процеснавчання та розвитку дитини раннього віку досить простим та ефективним, звільняє педагога від рутинної ручної роботи, відкриває нові можливості раннього віку освіти.
Практична частина.
Демонстрація створення ігор розвитку мови, по ФЕМП. Демонстрація завантажених ігор та їх використання на різних видах НІД. Запропонувати вихователям самим створити гру на інтерактивній дошці.
Анкетування. Завдання даного анкетування полягають у визначенні:
Способів отримання вихователями необхідних знань та вмінь
Рівень ІКТ умінь у вихователів різних вікових категорій
Області застосування ІКТ у професійній діяльності
умов, за яких використанняІКТ було б оптимально організовано для всіх педагогів
Можливостей методичної підтримки процесу інформації ДТЗ.
Шановний педагоге, просимо відповісти на пропоновані питання
1. Скільки років Ви працюєте у дошкільному освіті?
Від 3до 5 років
Від 5 до 10 років
Від 10 до 15 років
Від 15 до 20 років
Понад 20 років
2. Ваше освіта
Вища педагогічна (Дошкільне)
Вища педагогічна
Середнє педагогічне (Дошкільне)
Середнє професійне
Інше___
3. Чи володієте Ви інформаційно-комунікаційними технологіями?
Досвідчений користувач
Впевнений користувач
Простий користувач
Не володію
Інше___
4. Якими технічнимикоштами ви володієте?
ТБ
Магнітофон (СD-програвач)
Відеомагнітофон
DVD-програвач
Відеокамера
Фотоапарат
Комп'ютер
Ноутбук
Мультимедійний проектор
Принтер
Ксерокс
Ламінатор
Інтерактивна дошка
Флеш карта (карти пам'яті)
5. Як Ви використовуєте інформаційно-комунікаційні технології?
Самостійно
За допомогою колег
За допомогою родичів, друзів
Текстовий редактор Microsoft Word (1 2 3 4)
Електронні таблиці Microsoft Excel (1 2 3 4)
Електронні презентації Microsoft PowerPoint (1 2 3 4)
Графічний редактор Paint (1 2 3 4)
Багатофункціональний графічний редактор Photoshop (1 2 3 4)
Інтернет-браузери (Explorer, Mozilla, FireFox, Google Chrome)
(1 2 3 4)
1- Так; 2 – ні; 3 – над повною мірою; 4 – хотіла б навчитися
7. У яких видах Вашої професійної діяльності Ви використовуєте комп'ютерні технології?
Робота зі списками дітей
Складання інформації про сім'ї
Підготовка необхідних дидактичних посібників, роздаткового матеріалу, предметних та сюжетних картинок, масок, атрибутики для рухливих ігор, театралізованої діяльності та багато іншого.
Створення різних бланків документів (табелі відвідуваності, оголошення, опитування, анкетування)
Оформлення батьківських куточків ( технології сканування, створення та обробки графічних зображень, технології створення та обробки текстової інформації)
Пошук необхідної професійної літератури
Створення різноманітних папок, стендів, папок-пересувок та ін.
Супровід НОД, дозвільної та ігрової діяльності наочними матеріалами за допомогою презентацій, електронних вікторин та відеофайлів (у тому числі мультфільмів)
Оформлення та презентація проектної діяльності
Створення відеороликів, анімованих презентацій
Створення мультиплікаційних фільмів
Використання інтерактивної дошки
Створення персональної інтернет-сторінки вихователя
Участь у педагогічних інтернет – конкурсах, проектах
Підписка на професійні електронні інтернет – видання
Розміщення своїх публікацій в Інтернеті
Участь у професійних інтернет-спільнотах
Підвищення кваліфікації шляхом вебінарів, дистанційного навчання, професійних інтернет-конференцій
Спілкування батьківського загалу через Інтернет (форуми, консультування, рекомендації, організація спільної дозвільної діяльності)
Використання електронної пошти
Формування власної медіатеки, електронної бібліотеки ДТЗ
Робота та ведення діагностики вихованців
Інформаційнесупровід офіційного сайту ДТЗ
8. Чи вважаєте Ви, що використанняІКТ суттєво полегшує підготовку до занять та дозволяє урізноманітнитиформи та методи організації виховно- освітнього процесу?
Важко відповісти
9. Чи створені в ДОО умови для використання комп'ютерних технологій?
Важко відповісти
10. Які проблеми виникають при використання інформаційно-комунікаційних технологій?
Недостатня матеріальна оснащеність ДТЗ
Відсутність регламентованого часу для використанняІКТ під час підготовки до проведення занять, дозвільної діяльності.
Недостатньо знань та вмінь для використанняІКТ у професійній діяльності
Недостатній методичний супровід процесу інформації ДТЗ
11. Яку допомогу Ви хотіли б отримати з метою комфортного використанняІКТ у професійній діяльності?
Навчання на спеціалізованих комп'ютерних курсах
Проведення семінарів-практикумів у ДТЗ з окремих програм
Індивідуальне консультування
Дистанційне навчання