Зміст:
1. Інструкція методичної розробки.
2. Актуальність методичної розробки.
3. Діяльність щодо реалізації педагогічної ініціативи.
4. Результати реалізації ініціативи.
5. Способи оцінки результатів запровадження ІКТ в освітній процес.
6. Сценарій серії НОД з використанням ІКТ протягом тижня тематичного блоку «Скрізь і завжди потрібна вода». Середня група.
7. Сценарій серії НОД із використанням ІКТ протягом тижня тематичного блоку «Мій великий край – Красноярський!». Старший гурт.
8. Використовувана література.

Анотація:у цій методичній розробці представлений досвід педагога ДНЗ щодо впровадження ІКТ у освітній процес. Головною перевагою даної методичної розробки є те, що, маючи лише ноутбук та інтернет, можна набагато урізноманітнити освітній процес у ДОП та удосконалювати взаємодії учасників освітнього процесу. Навіть не маючи інтерактивної дошки в освітній установі, можна ефективно використовувати ІКТ. Призначена для педагогів ДОП .

Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі ДНЗ є моєю педагогічною ініціативою.

Актуальністьданої педагогічної ініціативи викликана, з одного боку, модернізацією системи освіти РФ, яка висуває нові вимоги до змісту та форм освітньої роботи з дітьми. Такі події, що відбуваються в галузі освіти, як прийняття Стратегії розвитку інформаційного суспільства та Концепції соціально-економічного розвитку країни до 2020 року, реалізація програми «Електронна Росія», підключення шкіл до інтернету, прийняття поправок до Закону «Про освіту», впровадження федеральних державних освітніх стандартів до структури загальноосвітньої програми дошкільної освіти, запровадження професійних освітніх стандартів педагогів призвели до зміни змісту, методів та форм усієї системи освіти, отже, та роботи дитячих садків.

У сучасному суспільстві, в умовах динамічно змінного світу, в якому постійно удосконалюються та ускладнюються технології, де діти живуть і формуються в інформаційному середовищі інформатизація сфери освіти, набуває фундаментального значення.

З іншого боку, впровадження ІКТ у практику моєї роботи з дітьми, батьками, а згодом і педагогами, обумовлене такими причинами:
1. Відповідно до федеральних державних освітніх стандартів творчою групою МБДОУ було розроблено тематичні тижні, що відповідає принципу комплексно-тематичної побудови педагогічного процесу, внаслідок проживання яких ми зіткнулися з проблемою нестачі дидактичних та наочних посібників.
2. Сучасна ситуація розвитку суспільства складається таким чином, що дитина в соціумі стикається з новинками технічного прогресу (7D, 9D, гаджетами і т.д.), приходячи в дитячий садок, часто важко здивувати і викликати емоційний відгук на звичайну картинку і суху подачу матеріалу .
3. Одними із основних учасників виховно-освітнього процесу є батьки вихованців. Існує проблема включеності батьків до педагогічного процесу, а також проблема поширення інформації в батьківській громадськості.

Ідея педагогічної ініціативиполягає у побудові всередині МБДОУ збагаченої освітнього середовища, за допомогою впровадження у педагогічний процес інформаційно-комунікаційних технологій, і як наслідок – підвищення якості освітньої діяльності.
Мета педагогічної ініціативи:підвищення ефективності освітнього процесу за допомогою впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у ДНЗ.
Завдання педагогічної ініціативи:
. розвивати мотивацію у дітей до змісту педагогічного процесу, розширювати кругозір за рахунок створення та використання готових мультимедійних розробок.
. підвищувати рівень включеності батьків у педагогічний процес через організацію цікавих форм роботи, а також створення власного сайту групи.
. обмінюватися накопиченим досвідом у педагогічній спільноті за допомогою соціальних мереж.
. сприяти підвищенню інформаційно-комунікативних компетенцій педагогів ДОП.

Діяльність щодо реалізації педагогічної ініціативи.
Освітня діяльність у дитячому садкумає свою специфіку, вона має бути емоційною, із залученням великого ілюстративного матеріалу. Комп'ютерна техніка з її мультимедійними можливостями допомагає у вирішенні цієї проблеми.
Інформаційно-комунікаційні технології не залежать від теми, форми проведення та змісту освітньої діяльності, а також віку учасників. Робота із залученням інформаційних технологій допомагає педагогу показати дітям процес у динаміці, віртуально побувати в певній місцевості, дати найближче уявлення про тему, що вивчається, отже, активізує хлопців на діяльність.
Інформаційні технології, це не тільки комп'ютери та їх програмне забезпечення, а використання всього того, що може представляти широкі можливості для комунікації - використання комп'ютера, Інтернету, телевізора, відео, DVD, CD, мультимедіа, аудіовізуального обладнання.

Кошти ІКТ, які використовувалися мною в роботі з дітьми та батьками:
- Комп'ютер із програмним забезпеченням.
- Мультимедійний проектор.
- Принтер.
- Відеокамера.
- Фотоапарат.
- ТБ.
- відеомагнітофон.

Свою діяльність із впровадження ІКТ у педагогічний процес я організувала за такими напрямами:
I. Використання ІКТ при організації виховно-освітнього процесу з дітьми:
. Підбір додаткового пізнавального матеріалу (мультимедійні розробки та презентації) до безпосередньо освітньої діяльності, ознайомлення зі сценаріями свят та інших заходів на інтернет-ресурсах;
. Створення тематичних презентацій у програмі Rower Roint до заняття. Медіаурок у порівнянні з традиційними формами виховання та навчання має низку переваг:
- Пред'явлення інформації на екрані комп'ютера в ігровій формі викликає у дітей величезний інтерес до діяльності;
- Рухи, звук, мультиплікація надовго привертають увагу дитини.
. Створення інтерактивних (електронних) фізхвилин, з метою перемикання дітей на творчу активність, для зняття розумової напруги та підвищення емоційного тонусу організму дітей в освітній процес можна вставляти подібні динамічні паузи (інтерактивні фізхвилинки). Музика та ритмічні рухи добре знімають втому та благотворно впливають на настрій дітей.
Завдання подібних динамічних пауз (фізхвилин):
- Попередження втоми;
- зняття емоційної напруги у процесі занять;
- Відновлення розумової працездатності;
- Вдосконалення загальної моторики;
- Вироблення чітких координованих рухів у взаємозв'язку зі зором;
- Підвищення інтересу до занять.
Додаткові завдання:
- повторення, наприклад, якщо це весняна фізхвилинка, то ознак весни, якщо фізхвилинка на тему ОБЖ - правил безпеки;
- Повторення слів пісні.
. Підбір на інтернет-ресурсах ілюстративного матеріалу до занять та для оформлення стендів, групи, а також за допомогою сканування;
. Використання цифрової фотоапаратури, відеоапаратури та програм редагування фотографій та відеозйомки для виготовлення додаткового пізнавального матеріалу, який використовую у створенні презентацій, оформлення тематичних фотовиставок та відеороликів (Н: серія презентацій «Совушка запрошує», серія віртуальних екскурсій «Подорож на хмарка»;
. Оформлення буклетів, візитної картки групи, особистої картки вихованця на кабінку, квитків на спектаклі, запрошень на святкові заходи.
. Використання комп'ютера у діловодстві групи, створення різних баз даних.

ІІ. Використання ІКТ у процесі взаємодії з батьками:
. Підбір додаткового пізнавального матеріалу для підвищення педагогічної компетенції у батьків (до презентацій на батьківські збори, інформацію на стенди та папки-пересування);
. Оформлення запрошень на святкові заходи, стендів для батьків, до свят сюрпризні моменти (листівки та колажі, створені у фотошопі).
. Створення тематичних презентацій у програмі Rower Roint для проведення батьківських зборів, святкових заходів;
. Використання цифрової фотоапаратури та програм редагування фотографій для створення фотозвітів, фотовиставок, фотошоу та фото подарунків до свята.
. Використання відеокамери та відповідних програм для створення відеофільмів «Говорить і показує дитячий садок «Кошеня»».
. Створення сайту групи, на якому викладаються презентації занять, відео-уроків, відео та фото звіти з життя групи; відбувається інформування батьків про події, що відбуваються; отримання інформації у формі порад; Зворотній зв'язокз батьками Сайт дозволяє краще батькам дізнатися вихователів, їх захоплення, інтереси. Особливо важливим є таке спілкування з батьками дітей, які перебувають вдома через хворобу. Їм потрібно бути в курсі садівського життя, освітньої діяльності.

ІІІ. Обмін досвідом у педагогічній спільноті з метою підвищення кваліфікації:
. створення свого сайту (блоку) для викладання своїх напрацювань;
. Знайомство на сайтах додаткової освіти з періодикою, доробками інших педагогів;
. Участь у професійних конкурсах;
. Проведення у ДНЗ майстер-класів зі створення презентацій, електронних фізхвилин; презентації досвіду роботи з ведення документації вихователя в електронному виглядіта ін.
Впровадження педагогічної ініціативи.
Представлена ​​педагогічна ініціатива може бути з успіхом реалізована у будь-якій дошкільній освітній установі, за наявності ініціативних педагогічних кадрів та відповідних засобів ІКТ. Навіть не маючи в освітньому закладі інтерактивної дошки, можна ефективно впроваджувати інформаційні технології. Маючи ноутбук та проектор освітній процес у ДОП можна зробити яскравим та повним. Розмістивши обладнання в одному приміщенні, зніметься проблема відсутності засобів інформаційно-комунікаційних технологій у кожній групі.
Результати реалізації ініціативи.
Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у освітній процес сприяє підвищенню якості освітнього процесу:
. прискорюється передача знань та накопиченого досвіду, педагоги отримали можливість професійного спілкування у широкій аудиторії користувачів мережі Інтернет, підвищується їхній соціальний статус;
. при використанні електронних освітніх ресурсів підвищується якість навчання, пізнавальна мотивація у вихованців, діти швидше та успішніше адаптуються до змін, відповідно спостерігається зростання їх досягнень;
. відзначаючи інтерес дітей до ДНЗ, батьки стали шанобливіше ставитися до вихователів, прислухаються до їхніх порад, беруть активну участь у групових проектах, а також у всіх заходах групи.
Таким чином, використання інформаційно-комунікаційних технологій та мультимедійних засобів у дитячому садку дозволяє модернізувати та підвищити ефективність виховно-освітнього процесу.

Способи оцінки результатів запровадження ІКТ в освітній процес.

	Критерії оцінки ефективності	Способи оцінки результатів впровадження ІКТ
Вихованці	Цільові орієнтири з урахуванням вікових можливостей та індивідуальних відмінностей (індивідуальних траєкторій розвитку) дітей.	Спостереження за активністю дітей у спонтанній та спеціально організованій діяльності; за розвитком дитини на різних видах діяльності.
Батьки	Зростання відвідуваності батьками заходів щодо педагогічної освіти. Участь у організації та проведення заходів у ДОП. Зміна характеру питань батька до вихователя, як показник зростання педагогічних інтересів, знання виховання дітей, бажання їх удосконалювати. Використання батьками педагогічної литературы.	Анкета «Ставлення батьків до ДОП». Аналіз звернень батьків до вихователя та адміністрації ДОП. Аналіз протоколів відвідуваності батьків заходів з педагогічної освіти та дозвільної діяльності.
Педагоги	Підвищення рівня ІКТ компетентності педагогів. Веде діловодство групи в електронному варіанті. Самостійне створення презентацій у програмі Rower Roint. Використання ІКТ у виховно-освітньому процесі. Поповнення медіабанку.	Анкетування «ІКТ у моїй роботі». Аналіз ведення документації педагога. Аналіз безпосередньо освітньої діяльності вихователів з погляду застосування ІКТ.

Сценарій серії НОД із використанням ІКТ протягом тижня тематичного блоку «Скрізь і завжди потрібна вода». Середня група.
Мета на тему:Розширити уявлення дітей про воду через різні види діяльності.
Завдання:
- дати дітям уявлення про роль води у житті;
- Розширювати уявлення дітей про значення води в навколишньому світі, про форми її прояву (річка, струмок, дощ, море тощо);
- Формувати елементарні навички пізнавально-дослідницької діяльності;
- Розширювати знання про підводний світ;
- знайомство з поняттям кругообігу води в природі; з деякими властивостями води;
- розширювати знання про неживу природу (хмари, хмари, веселка…);
- активізувати та збагачувати словник дітей іменниками, прикметниками та дієсловами на тему заняття;
- виховувати дбайливе ставлення до води.

Презентація «Блакитний колір планети Земля» (Додаток 1)

Понеділок« Блакитний колір планети Земля».
Потай від дітей відкрити кран з водою і залишити його відкритим, через якийсь час звернути дітей на воду, що тече з крана. Зав'язати розмову з питання «Чому необхідно закривати у себе кран?», розмову перекласти плавно до знань про воду.
Слайд 2 : В руки беру глобус, питаю, що позначає блакитний колір? (Глобус та кольори на ньому ми вивчили у тематичному блоці «Моя планета»).
Слайд 3: Розповідаю про те, що людина, як і планета складається більше ніж на половину з води.
Слайд 4: Розповісти, ставлячи питання, що наводять дітям, про форми прояву води в природі.
Порівняння більше – менше (океан, море, озеро), ширше – вже (річка, струмок).
Слайд 5-7: У якому стані може бути вода. Відкриваю по черзі картинки на слайді, діти називають що бачать, після узагальнюємо стан – рідкий, газоподібний, твердий.

Фізхвилинка «Дощик».
Крапля разів, крапля два,
Дуже повільно спершу.
А потім, потім, потім
Все бігом, бігом, бігом.
Ми парасольки свої розкрили,
Від дощу себе вкрили.

Переходимо до пізнавально-дослідницької діяльності:
нюхаємо - без запаху
переливаємо - рідка,текуча
пробуємо - без смаку
порівнюємо з молоком - без кольору
додаємо фарбу - може фарбуватися
беремо до рук і відповідаємо питанням: «Яка у води форма?» - без форми
наливаємо в різну формою посуд і робимо висновок - набуває різної форми.

Слайд 8: Підсумовуємо пізнавально-дослідницьку діяльність.
Перегляд мультфільму «Тралік та Валік - Водойми».

Вівторок « Роль води у житті людей».
Бесіда "Як людина використовує воду".
Слайд 9 : Читання вірша Н. Рижової Ви чули про воду? Кажуть, вона скрізь…». Читаю вдруге із елементами зображення почутого (діти повторюють).
Слайд 32: Фізхвилинка для очей (Додаток 2)
Слайд 10: Підсумовуємо
Перегляд мультфільму «Біжи струмок» (якщо час дозволяє)
Аплікація з елементами малювання "Баржа". (Воду і вантаж, що перевозиться малюємо, баржу конструюємо з кольорового паперу).
Слайд 10: Розмова про вантажний транспорт.
Слайд 11: Зразок аплікації.

Середа «Чому не закінчується вода?».
Запитую у дітей: «Хтось знає, чому вода не закінчується?»
Слайд 34: Фізхвилинка для очей
Слайд 13-21: Явища неживої природи пов'язані з водою. Даємо поняття кругообіг води в природі.
Слайд 22: Узагальнюємо. Читання вірша І. Гуріна «Круговорот»
Перегляд мультфільму «Як вода стає парою та водою»

Четвер «Середовище проживання - вода»
Слайд 34: Фізхвилинка для очей
Слайди 23-33: Показати та розповісти про водний світ та про його мешканців.
Фізхвилинка «На болоті дві жаби…»
На болоті дві подружки,
Дві зелені жаби
Вранці рано вмивалися,
Рушником розтиралися.
Ніжками тупотіли,
Ручками плескали,
Вправо, вліво нахилялися
І назад поверталися.
Ось здоров'я у чому секрет.
Всім друзям фізкультпривіт!
Перегляд мультфільму «Восьминіжки»
Колективна робота «Долоньки-восьминіжки»

П'ятниця. Підсумкове заняття «Водна лабораторія».
Проводимо досліди:
Танення снігу.
Ціль: Підвести до розуміння того, що сніг тане від джерела тепла.
Хід: спостерігати за таненням снігу на руці, над свічкою.
Чи можна пити талу воду
Мета: Показати, що навіть найчистіший сніг брудніший за водопровідну воду.
Хід: Взяти дві білі тарілки, в одну покласти сніг, в іншу налити водопровідну воду. Порівняти її та з'ясувати, в якій із них був сніг (визначити по сміттю на дні). Переконайтеся, що сніг - це брудна тала вода, не придатна для пиття людині. Талу воду використовують для поливання рослин, її можна давати тваринам.
Здатність води відбивати предмети
Мета: показати, що вода відбиває навколишні предмети.
Хід: Внести до групи таз із водою. Запропонувати дітям розглянути, що відображається у воді. Попросити знайти своє відображення, згадати, де ще вони можуть його побачити.
Прозорість води
Мета: Підвести до узагальнення «чиста вода – прозора», «брудна – непрозора»
Приготувати дві баночки з водою, набір дрібних тонучих предметів (гудзики, камінці, металеві предмети). З'ясувати, як засвоєно поняття «прозорий»: запропонувати знайти прозорі предмети у групі (скло у вікні, склянку, акваріум). Дати завдання: довести, що вода у банку прозора (опустити у банку дрібні предмети, і вони будуть видні). Запитати: «Чи буде вода в акваріумі такою ж прозорою, якщо опустити в неї шматочок землі?» Вислухати відповіді, потім – продемонструвати досвід: у баночку з водою опустити шматочок землі та розмішати. Вода стала брудною, каламутною. Опущені у таку воду предмети не видно. Обговорити. Чи завжди в акваріумі вода прозора, чому вона стає каламутною. Чи прозора вода у річці, озері, морі, калюжі.
Фізхвилинка: «ЩОДІК»
Координація мови з рухом, робота над темпом та ритмом мови

Крапля разів,	(Стрибок на носочках, руки на поясі.)
Краплі два.
Дуже повільно спершу.	(4 стрибки.)
А потім, потім, потім	(8 стрибків.)
Все бігом, бігом, бігом. Ми парасольки свої розкрили,	(Руки розвести убік.)
Від дощу себе вкрили.	(Руки півколом над головою.)

Відповідаємо на запитання «Чому треба берегти воду?»
Слайд 34: Фізхвилинка для очей
Перегляд мультфільмів: «Бережіть воду», «Болік і Лелек. Прогулянки під водою»

Сценарій серії НОД з використанням ІКТ протягом тематичного тижня «Мій великий край – Красноярський!». Старший гурт.

Ціль: розширити кругозір дітей про Красноярський край (його географічне розташування, символіку, історію, пам'ятки, рослинний і тваринний світ) через різні види діяльності дітей.
Презентація «Мій великий край – Красноярський!» (Додаток 3).
Анотація до презентації.Презентація присвячена розповіді про регіон РФ.Знайомство з цією мультимедійною роботою дозволить дошкільнику розширити своє уявлення про територію нашої держави. Дошкільнята познайомляться з географічним розташуванням краю, із знаменитими людьми краю. Дізнаються про найбільший крайовий центр, природні зони цього унікального куточка Росії; рослинним та тваринним світом. Фотографії у презентації допоможуть дошкільнятам побачити всю красу природи та унікальні місця Красноярського краю.

Понеділок:«Красноярський край – частина великої країни» Слайди: 2-14
1. Знайомство з географічним розташуванням краю, із найбільшим крайовим центром.
2. Ознайомлення із символікою краю.
3. Ознайомлення з унікальними куточками краю.
4. Виготовлення прапора Красноярського краю. (Кольоровий папір, роздрукований герб, коктейльна трубочка).
5. Слайд 7.ФЕМП. (Фігури)

Вівторок: «Рослинний світ Красноярського краю» Слайди: 15-22
1. Знайомство із природними зонами краю. Слайд 15
2. Даємо поняття «Червона книга»
3. Знайомство з рослинним світом краю
4. Слухання легенди про смаження і венериному черевичку.
5. Розмальовка з елементами пластилінографії «Смаки» Слайд 23
Легенда: Жила в давнину красуня Венера, яка носила золотисті черевички з червонувато-коричневими стрічками. Ніхто таких черевичків не мав. Одного разу грала Венера зі своїми подружками, бігла-бігла і впустила черевичок. Довго шукали всі черевики та так і не знайшли в траві зеленою його. І тоді сказала красуня: "Нехай тепер дивуються моїми черевичками всі добрі люди". Тієї ж миті перетворився черевичок на прекрасну квітку. І скрізь, де шукала свій черевичок Венера, з'явилися ці квіти.
Легенда: Жив у сибірській тайзі мисливець Улугхем. Молодий він був, серце мав добре. Але злий і підступний чаклун Келе задумав занапастити все живе в безмежних просторах тайги.
Наслав він з далекої півночі холодні вітри, тріскучі морози. Поховалися звірі, полетіли птахи, снігом замело землю - голодно стало в тайзі. Погасли багаття в стійбищі, змовк веселий сміх.
І тоді вирішив повернути Улугхем людям веселий сміх, тепло – осередкам, тайзі – літо.
Прийшов Улугхем на край землі і бачить, чи стоїть крижана яранга, а в ній лежить крижана Келе.
Побачив його Келе і засміявся. Потім відірвав від яранги шматок льоду і кинув його до Улугхема. Потрапив шматок льоду в груди молодого мисливця. І тріснуло вона як шкаралупа кедрового горіха. Випало з неї серце Улугхема на холодний сніг і таким запалом запалало, що розтанула крижана яранга, а з нею злої Келе розтанув. Повіяв теплий вітер, дзюркотіли струмки. Знову до тайги повернулося літо.
А там, де впали краплі крові Улугхема, виросли незвичайні квіти, і назвали їх люди спекотними.

Середа: «Тваринний світ Красноярського краю» Слайд 24-32
1. Продовжуємо знайомити із Червоною книгою
2. Даємо поняття «Заповідник»
3. Знайомство з тваринним світом краю
4. Ліплення «Ведмідь» Слайд 33.

Четвер: «Видатні люди краю» Слайд 34-37
1. Знайомство з визначними людьми краю.
2. Розгляд картин Сурікова «Взяття снігового містечка», Поздєєва «Осінній стіл».
3. Перегляд виступу ансамблю танцю Сибіру ім.
4. Читання вірша Третьякова.

П'ятниця: Оформлення фото виставки «…мій край тайговий! І немає тебе прекраснішою і ріднішою»
1. Дивимося відеокліп та слухаємо пісню Зразкова дитяча оперна студія Красноярського державного театру опери та балету - Пісня про Красноярський край «Це мій край».
2. Розмовляємо, розглядаючи фотографії, які принесли діти.
3. Презентація електронної фізхвилинки «Наш край – Красноярський! Ти серце Росії...» (Додаток 4)
4. Оформляємо виставку
Робота з батьками:Випуск екологічного журналу "Природа Красноярського краю" . (Додаток 5)

Література:
1. Калініна Т.В. Управління ДОП. «Нові інформаційні технології у дошкільному дитинстві». М, Сфера, 2008.
2. http://www.conseducenter.ru/index.php/chtenya/156-ajisheva.
3. http://www.top-personal.ru/officeworkissue.html?21 мультимедіа.
4. Захарова І. Г. Інформаційні технології в освіті: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - М., 2003.
5. Корабльов А. А. Інформаційно-телекомунікаційні технології в освітньому процесі// Школа. – 2006.
6. http://www.mediaedu.ru/modules.php?name=Pages&go=page&pid=20
7. Федеральні державні вимоги до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.
8. rudocs.exdat.com

Світлана Концева

»

Підготувала Вихователь Кінцева Світлана Сергєєв на

Інформатизація суспільства суттєво змінила практику повсякденного життя. І ми, педагоги-дошкільнята, повинні йти в ногу з часом, стати для дитини провідниками у світ нових технологій.

Напевно, неможливо собі уявити сучасний розвиток суспільства та виробництва без інформаційно-комунікаційних технологій. Безперечно, що "володіти комп'ютером" має кожен освічена людина.

Як сказав німецький філософ та соціолог Георг Зіммель "Людина освічений - той, хто знає, де знайти те, чого не знає.

Нині комп'ютери у школах не сприймаються як щось рідкісне, незвичайне.

Однак у дитячому садку вони ще не перетворилися на добре освоєний інструмент педагогів.

З кожним роком сучасні інформаційні технології входять до нашого життя. Тому дошкільний заклад, як носій культури та знань, також не може залишатися осторонь. "Кожен учасник освітнього процесусам вирішує йти в ногу з часом або крокувати п'ятами назад".

Відповідно до документа "ФГЗС до умов реалізації основної загальноосвітнійпрограми дошкільного освіти", затверджені наказом Міністерства освітита науки РФ від 20 липня 2011 р. № 2151, однією з вимог до педагогічної діяльності є володіння інформаційно-комунікаційними технологіями та вміннями застосовувати їх у виховно- освітньому процесі.

Педагог має вміти:

2. активно використовуватиінформаційні технології в освітньому процесі

3. познайомитися з інформаційними сайтами для педагогів та володіти навичками пошуку інформації в Інтернеті

4. Володіти різними програмамидля створення мультимедійних презентацій

1. створювати графічні та текстові документи(Тобто самостійно оформляти групову документацію, діагностику тощо)

Це означає вміти користуватися програмою Майкрософт Офіс,

Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel

2. Активно використовуватиінформаційні технології в освітньому процесі

Познайомитись з інформаційними сайтами для педагогів та володіти навичками пошуку інформації в Інтернеті

- ПЕДАГОГІЧНІ САЙТИ: Періодика або електронні видання, Сайти, безпосередньо присвячені роботі вихователя, Електронні альбоми.

Періодика або електронні видання: Газета «Дошкільне освіта» Сайт "1 вересня"- ці сайти містять матеріали навчального, виховного та розвиваючого характеру для батьків та вихователів.

Група сайтів, безпосередньо присвячені роботі вихователя та містять багато корисної інформації, розробок, якими педагог може скористатися у своїй роботі – це:

Сайт «Учительський портал», «Дошкільне освіта» ,Сайт «Дошкільник»,Сайт "МАААМ",Сайт «Дошкільня», «Челябінський дошкільний портал», «Чомучка»,"Виховання дітей дошкільного вікув дитячому садку",

«Фестиваль педагогічних ідей»

Фестиваль став наймасовішим та найпредставнішим відкритим педагогічним форумом. Матеріали всіх учасників публікуються. Кожен учасник отримує повний комплект підсумкових матеріалів, що включає: персональний диплом; сертифікат, що підтверджує факт публікування матеріалів; компакт-диски (DVD)із повнотекстовими версіями всіх матеріалів; книги – збірки тез усіх статей.

Сайти – електронні альбоми

Життя та творчість великих художників, живопис, довідники….

Сайтів для педагогів дуже багато і всі вони покликані допомогти в організації освітнього процесу. За допомогою них ми можемо урізноманітнити свою діяльність, підвищити свою компетентність, зробити життя дітей у дитячому садку яскравішим і незабутнім.

Володіти різними програмами для створення мультимедійних презентацій.

Презентація – це – навчальний міні-мультик, з красивими картинками, це чудова допомога допомагає розповісти дитині про навколишній світ, не виходячи за межі дитячого садка.

Презентації складаються з яскравих анімованих слайдів, які будуть чудовими помічниками під час проведення занять.

Оволодіваючи навичками створення презентацій, педагог поступово входить у світ сучасних технологій.

Таким чином, підвівши вищесказаний підсумок - можна сказати. "Навіть якщо я не можу і не хочу використовувати ІКТ в освітньому процесі - то все одно ТРЕБА! "

Комп'ютеризація шкільного освітиу нашій країні вже має майже 20-річну історію. Поступово використаннякомп'ютерних технологій (ІКТ)входить і до системи дошкільного освіти.

Починається використаннякомп'ютерів на заняттях та в дитячих садках.

Основні напрямки розвитку ІКТ

- використаннякомп'ютера з метою залучення дітей до сучасних ТЗН (технічні засоби навчання

Як засіб інтерактивного навчання

Розробка технології із включенням ІКТ

Як засіб АСУ (Автоматизована системауправління)

Для розвитку у хлопців стійкого пізнавального інтересу до навчання перед педагогом варто завдання: зробити заняття цікавим, насиченим і цікавим, тобто матеріал повинен містити в собі елементи надзвичайного, дивовижного, несподіваного, що викликають інтерес у дошкільнят до навчального процесуі сприяють створенню позитивної емоційної обстановки вчення, і навіть розвитку розумових здібностей. Адже саме прийом подиву веде за собою процес розуміння.

Грамотно підібранийматеріал допомагає відстежити рівень знань дітей та спланувати подальшу роботу.

Кошти ІКТКабіна: комп'ютер, мультимедійний проектор, відеомагнітофон, телевізор, магнітофон, фотоапарат, відеокамера, електронні дошки.

Використання ІКТ в освітньому процесі

ІКТ у роботі з дітьми - фотографії,

Відеоролики,

Відеофрагменти (фільмів, казок, мультфільмів,

Презентації,

Дитячі розвиваючі комп'ютерні ігри

ІКТ у роботі з батьками - можливість продемонструвати будь-які документи,

фотоматеріали, відео та фотопрезентації;

Оперативно отримати інформацію;

- використовуватиІКТ на батьківських зборах;

Оптимально поєднувати індивідуальну роботу з груповою

ІКТ у роботі ДОП

Дозволяє публічно подати педагогічний досвід

Брати участь у майстер-класах, семінарах, тренінгах, круглих столах

Накопичувати фото та відеоматеріали про життя саду, груп, відкриті заняття

- використання презентацій

Кошти ІКТ допомагають педагогу урізноманітнити форми підтримки освітнього процесу, підвищити якість роботи з батьками вихованців, а також популяризувати діяльність вихователя групи та дитячого садка загалом.

Переваги їх використанняу взаємодії з сім'ями дошкільнят очевидні і полягають у наступному:

Мінімізація часу доступу батьків до інформації;

Можливість вихователя продемонструвати будь-які документи, фотоматеріали;

Забезпечення індивідуального підходу до батьків вихованців;

Оптимальне поєднання індивідуальної роботи з батьками та груповою;

Зростання обсягу інформації;

Оперативне отримання інформації батьками;

Забезпечення діалогу вихователя та батьків групи;

Оптимізація взаємодії педагога із сім'єю.

В умовах розвитку сучасного суспільства все ще небагато педагогів використовують різноманітніформи роботи з батьками дошкільної групи з використанням ІКТ(стільниковий зв'язок, сайти ДОП, спілкування з батьками електронною поштою, використання особистої веб-сторінки). Дані форми роботи використовуютьсяз метою вирішення актуальних проблем розвитку дітей при взаємодії дорослих, що виховують. Я закликаю всіх педагогів направити свої творчі здібності та вміння у русло технічних інновацій для отримання ще кращих результатів роботи.

Використаннякомп'ютерних технологій допомагає:

Залучати пасивних дітей до активної діяльності, подолати труднощі

Робити освітнюроботу наочнішу

Формувати інформаційну культуру у дітей та адаптувати

дошкільнят до навчання у школі, просувати дитину у загальному розвитку

Активізувати пізнавальний інтерес, підвищувати якість знань,

вносити радість у життя дитини

Формувати інтерес педагога до його роботи, вносить радість у життя дитини

Адже значно змінилося розуміння ролі комп'ютерних технологій у процесі викладання. Спочатку більшість педагогів були переконані, що призначення ІКТ - бути підручним матеріалом, який можна зрідка використовувати, нинішнє ж розуміння ролі ІКТ, що комп'ютер був створений для того, щоб багато в чому полегшити працю людини підвищити її продуктивність. З чим я, безперечно, згодна.

Стародавня китайська мудрість говорить: «Розкажи мені – і я забуду. Покажи мені – і я запам'ятаю. Залучи мене – і я зрозумію.

Застосовуючи ІКТ у різних формах, ми сприяємо всебічному розвитку дитини, формуванню інтересу до пізнання навколишнього світу.

Проблеми використаннякомп'ютерних технологій у безпосередньо- освітньої діяльності.

Використовуючи ІКТ у своїй роботі, треба пам'ятати: ІКТ дозволяє виконувати певну функцію, допомогти дитині. розібратися в потоці інформації, сприйняти її, АЛЕ НЕ ПІДРУВАТИ ЗДОРОВ'Я ДИТИНИ!

Застосовуючи ІКТ у освітньому процесіне можна також забувати про те, що ми спілкуємося з дітьми, і для них потрібне ЖИВЕ спілкування! ВАЖЛИВО не підмінити його спілкуванням з комп'ютером і не перетворити його на технічний практикум.

Недостатня методична підготовленість педагога

Неправильне визначення дидактичної ролі та місця ІКТ на заняттях

Безплановість

Неправильна тривалість роботи з комп'ютером (Частота і час)

Сьогодні багато дитячих садків оснащуються комп'ютерними класами, у багатьох сім'ях є комп'ютери, де діти поступово входять у світ сучасних інновацій.

Але досі відсутні методика використання ІКТ в освітньому процесі, систематизація комп'ютерних програм, що розвивають, не сформульовані єдині програмно-методичні вимоги до комп'ютерних занять. На сьогоднішній день це єдиний вид діяльності, що не регламентується спеціальною освітньою програмою.

Педагогам доводиться самостійно вивчати підхід і впроваджувати їх у свою діяльність.

Основна ідея полягає в гармонійному поєднанні сучасних технологій із традиційними засобами розвитку дитини для формування психічних процесів, провідних сфер особистості, розвитку творчих здібностей Це новий підхіддо використаннюІКТ у роботі з дітьми, який дозволяє зберегти цілісність та унікальність вітчизняного дошкільного освіти.

Муніципальне бюджетне дошкільне освітнє

заклад «Дитячий садок» 59 «Ягідка» міста Тамбова

Використання

інформаційно-комунікаційних технологій у дошкільних освітніх закладах

Методична розробка

Бірюкова Катерина Юріївна,

вихователь МБДОУ

«Дитячий садок» № 59 «Ягідка»

Тамбов 2018

Пояснювальна записка

Наведена методична розробка рекомендується на допомогу педагогам ДНЗ, студентам педагогічних навчальних закладів.

У цій роботі висвітлено питання використання інформаційно-комунікаційних технологій у ДНЗ при організації виховно-освітньої діяльності з урахуванням віку вихованців, надано рекомендації щодо організації освітнього процесу з використанням інформаційних технологій, запропоновано тематику презентацій, рекомендації щодо створення віртуальних екскурсій, описано практичний досвід використання ІКТ у педагогічної діяльності вихователя Ця розробкадопоможе підвищити професійну компетентність освітян, практичний досвід.

ВСТУП

У концепції модернізації сучасної вітчизняної освіти акцентовано окрему увагу використання ІКТ. Інформаційна компетентність виділена як один з основних компонентів якості освітнього процесу.

В даний час у нашій країні реалізується Стратегія розвитку інформаційного суспільства, яка пов'язана з доступністю інформації для всіх категорій громадян та організацією доступу до цієї інформації. Тому використання ІКТ (інформаційно-комунікаційних технологій) є одним із пріоритетів освіти. А засоби інформаційно-комунікативних технологій допомагають педагогу урізноманітнити форми підтримки освітнього процесу, підвищити якість роботи з батьками вихованців, а також популяризувати діяльність вихователя групи та дитячого садка загалом.

Впровадження комп'ютерних технологій сьогодні є новим щаблем в освітньому процесі. Дошкільні освітні заклади не лише не залишилися осторонь, а й активно включилися у процес широкого використання ІКТ у своїй практиці.

Використання інформаційно-комунікаційних технологій у дитсадку – актуальна проблема сучасного дошкільного виховання. Поступово, комп'ютерні технології входять і в систему дошкільної освіти як один із ефективних способівпередачі знань. Цей сучасний спосіб розвиває інтерес до навчання, виховує самостійність, розвиває інтелектуальну діяльність, дозволяє розвиватися на кшталт сучасності, дає можливість якісно оновити виховно-освітній процес у ДНЗ та підвищити його ефективність.

Актуальність використання інформаційних технологій у сучасній дошкільній освіті диктується стрімким розвитком інформаційного суспільства, широким розповсюдженням технологій мультимедіа, електронних інформаційних ресурсів, мережевих технологій як засіб навчання та виховання.

Теоретичне обґрунтування необхідності використання інформаційних технологій для розвитку та навчання дітей знайшло своє продовження у дослідженнях вітчизняних учених. А.В. Запорожець у своїй роботі «Проблеми дошкільної гри та керівництво нею з виховною метою» дав докладні приклади використання комп'ютера як засобу пізнавального розвитку дитини. С.Л. Новосьолова у книзі «Проблеми інформатизації дошкільної освіти» стверджувала, що введення комп'ютера в систему дидактичних засобів дитячого садка може стати потужним фактором збагачення інтелектуального, естетичного, морального та фізичного розвитку дитини. Д.Б. Богоявленська показала, що у дітей, які займаються комп'ютерними ігровими програмами за спеціально побудованою системою, високий потенціал інтелектуального, творчого розвитку.

Ціль моєї методичної розробки:

впровадження інформаційно-комунікаційних технологій для створення єдиного інформаційного простору освітньої установи, системи, в якій задіяні та на інформаційному рівні пов'язані всі учасники освітніх відносин дляпідвищення якості виховно-освітнього процесу

Таким чином, використання інформаційних технологій в освіті дає можливість суттєво збагатити, якісно оновити виховно-освітній процес у ДНЗ та підвищити його ефективність.

II . Використання ІКТ у дошкільних освітніх закладах

1. Теоретичне обґрунтування необхідності знань ІКТ.

Поєднання ІКТ пов'язане з двома видами технологій: інформаційними та комунікаційними.

"Інформаційна технологія - Комплекс методів, способів і засобів, що забезпечують зберігання, обробку, передачу та відображення інформації та орієнтованих на підвищення ефективності та продуктивності праці». На етапі методи, методи і засоби безпосередньо взаємопов'язані з комп'ютером (комп'ютерні технології).

Комунікаційні технології визначають методи, способи та засоби взаємодії людини із зовнішнім середовищем (зворотний процес також важливий). У цих комунікаціях комп'ютер посідає своє місце. Він забезпечує комфортну, індивідуальну, різноманітну, високоінтелектуальну взаємодію об'єктів комунікації.

При використанні ІКТ у роботі не важливий стаж роботи педагогів та освіта, а важливе бажання та прагнення освоєння ІКТ.

1.1. Можливості ІКТ

Використання комп'ютерних технологій допомагає педагогові у роботі:

залучати пасивних слухачів до активної діяльності;

робити освітню діяльність наочнішою і інтенсивнішою;

формувати інформаційну культуру в дітей віком;

активізувати пізнавальний інтерес;

реалізовувати особистісно-орієнтований та диференційований підходи у навчанні;

дисциплінувати самого вихователя, формувати його інтерес до роботи;

активізувати розумові процеси (аналіз, синтез, порівняння та ін);

ІКТ дадуть можливість будь-якому педагогові безпосередньо виходити в інформаційний простір як зі зверненням за методичною допомогоюв різні сервісні служби, так і з трансляцією свого досвіду роботи.

ІКТ дозволять вихователю ширше спілкуватися різних методичних заходах, наприклад, відео - майстер - класи, вебінари та інших.

значно скорочується робота з паперовими носіями, тому що майже вся текстова інформаціяскладається та зберігається в електронному вигляді;

менше йде сил і часу під час підготовки наочно-дидактичного супроводу до НОД.

за допомогою ІКТ створюються умови професійного саморозвитку: використовуються електронні підручники, статті; в Інтернеті можна знайомитися з періодикою, обмінюватися інформацією з колегами за допомогою електронної пошти.

Спілкування з батьками вихованців за допомогою ІКТ – ще одна реальність.

ІКТ - це насамперед:

перетворення розвиваючого предметно-просторового середовища,

створення нових засобів для розвитку дітей,

використання нової наочності,

додаткова інформація, якої з якихось причин немає у друкованому виданні,

різноманітний ілюстративний матеріал, як статичний, так і динамічний (анімації, відеоматеріали),

в інформаційному суспільствімережеві електронні ресурси - це найбільш демократичний спосіб поширення нових педагогічних ідей та нових дидактичних посібників, доступний педагогам незалежно від місця їх проживання та рівня доходу,

пошукові системимережі Інтернет надають педагогам можливість знайти практично будь-який матеріал з питань розвитку та навчання та будь-які фотографії та ілюстрації.

Підбір ілюстративного матеріалу до спільної організованої діяльності педагога з дітьми та для оформлення стендів, групи.

Добір додаткового пізнавального матеріалу.

Обмін досвідом, знайомство з періодикою, напрацювання інших педагогів.

Оформлення групової документації, звітів.

Створення презентацій у програмі Rower Roint для підвищення ефективності спільної організованої діяльності з дітьми та педагогічної компетенції батьків у процесі проведення батьківських зборів.

При створенні єдиної базиметодичних та демонстраційних матеріалів у педагога з'являється більше вільного часу. Грамотне використання сучасних інформаційних технологій дозволяє суттєво підвищити мотивацію дітей до навчання, відтворювати реальні предмети чи явища у кольорі, русі та звуку, що сприяє найбільш широкому розкриттю їх здібностей, активізації розумової діяльності.

СьогодніІКТ дозволяє:

Показати інформацію на екрані в ігровій формі, що викликає в дітей віком величезний інтерес, оскільки це відповідає основному виду діяльності дошкільника - грі.

У доступній формі, яскраво, образно, подати дошкільникам матеріал, що відповідає наочно-образному мисленню дітей дошкільного віку.

Привернути увагу дітей рухом, звуком, мультиплікацією, але з перевантажувати матеріал ними.

Сприяти розвитку у дошкільнят дослідницьких здібностей, пізнавальної активності, навичок та талантів.

Заохочувати дітей під час вирішення проблемних завдань та подолання труднощів.

Використання інформаційно-комунікаційних технологій у дошкільній освіті дозволяє розширити творчі можливості педагога та позитивно впливає на різні сторони психічного розвитку дошкільнят. Розвиваючі заняття з її використанням стають набагато яскравішими та динамічнішими. Застосування комп'ютерної техніки дозволяє зробити НОД привабливим та по-справжньому сучасним, вирішувати пізнавальні та творчі завдання з опорою на наочність.

У ході ігрової діяльності дошкільника, з використанням комп'ютерних засобів, у нього розвивається: теоретичне мислення, розвинена уява, здатність до прогнозування результату дії, проектні якості мислення та ін., які ведуть до різкого підвищення творчих здібностей дітей.

1.2. Переваги комп'ютера

Порівняно з традиційними формами навчання дошкільняткомп'ютер має низку переваг:

Рухи, звук, мультиплікація надовго привертає увагу дітей та сприяє підвищенню у них інтересу до матеріалу, що вивчається. Висока динаміка заняття сприяє ефективному засвоєнню матеріалу, розвитку пам'яті, уяви, творчості дітей.

Забезпечує наочність, яка сприяє сприйняттю та кращому запам'ятовування матеріалу, що дуже важливо з огляду на наочно-образне мислення дітей дошкільного віку.

Слайд-шоу та відеофрагменти дозволяють показати ті моменти з навколишнього світу, спостереження яких викликає труднощі: наприклад, зростання квітки, обертання планет навколо Сонця, рух хвиль, ось дощ;

Також можна змоделювати такі життєві ситуації, які не можна чи складно показати та побачити у повсякденному житті (наприклад, відтворення звуків природи; роботу транспорту тощо);

Подання інформації на екрані комп'ютера в ігровій формі викликає у дітей величезний інтерес. Несе образний тип інформації, зрозумілий дошкільникам.

Проблемні завдання, заохочення дитини при їх правильному рішеннісамим комп'ютером є стимулом пізнавальної активності дітей.

Дитина сама регулює темп і кількість розв'язуваних ігрових навчальних завдань.

У процесі своєї діяльності за комп'ютером дошкільник набуває впевненості у собі, у тому, що він багато може.

Дозволяє моделювати такі життєві ситуації, які не можна побачити у повсякденному житті (політ ракети, повінь, несподівані та незвичайні ефекти);

Комп'ютер дуже "терплячий", ніколи не лає дитину за помилки, а чекає, поки вона сама виправить їх.

Використання інформаційних технологій спонукає дітей до пошукової дослідницької діяльності, включаючи пошук у мережі Інтернет самостійно або разом з батьками.

Спектр використання ІКТ в освітньому процесі є досить широким. Однією з найвдаліших форм підготовки та подання навчального матеріалу до спільної організованої діяльності у дитячому садку – це створення мультимедійних презентацій. Вона полегшує процес сприйняття та запам'ятовування інформації з допомогою яскравих образів, т.к. поєднує у собі динаміку, звук і зображення, тобто. ті фактори, які найбільше довго утримують увагу дитини. Одночасний вплив на два найважливіші органи сприйняття (слух і зір) дозволяють досягти значно більшого ефекту. А англійське прислів'я говорить: "Я почув - і забув, я побачив - і запам'ятав".

1. Використання комп'ютера для документації.

Комп'ютер може надавати неоціненну послугу вихователям і " просунутим " батькам зі складання різноманітних планів заходів з допомогою програм-організаторів, вести індивідуальний щоденник дитини, записувати різні дані про неї, результати тестів, вибудовувати графіки, загалом відстежувати динаміку розвитку. Це можна зробити і вручну, але тимчасові витрати непорівнянні.

З цього випливає, що в сучасній освіті комп'ютер не вирішує всіх проблем, він залишається лише багатофункціональним. технічним засобомнавчання. Використання засобів інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання та розвитку дітей досить простим та ефективним. Засобами мультимедіа дозволить найбільш доступній та привабливій, ігровій формі, досягти нової якості знань, розвиває логічне мислення дітей, посилює творчу складову навчальної праці, максимально сприяючи підвищенню якості освіти серед дошкільнят, звільнить від рутинної ручної роботи, відкриє нові можливості.

В даний час роботу з документами веду в електронному вигляді, використовую три продукти з пакетаMSOffice – Word, ExcelіPowerPoint.

У форматіExcelведу список дітей та журнал обліку відвідуваності, форматWordя використовую для календарного планування, анкет для батьків.

Насамкінець хочеться відзначити, що в умовах дитячого садка можливо, необхідно і доцільновикористовувати ІКТ у різних видах освітньої діяльності. Спільна організована діяльність педагога з дітьми має свою специфіку, вона має бути емоційною, яскравою, із залученням великого ілюстративного матеріалу, із використанням звукових та відеозаписів. Все це може забезпечити нам комп'ютерна техніказ її мультимедійними можливостями.

Використання інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання та розвитку дитини досить ефективним, відкриє нові можливості освіти не тільки для самої дитини, але й для педагога.

Проте, яким би позитивним, величезним потенціалом не мали інформаційно-комунікаційні технології, але замінити живого спілкування педагога з дитиною вони не можуть і не повинні.

1.4. Вимоги щодо використання ІКТ у роботі з дітьми дошкільного віку

Використання ІКТ у дошкільних закладах потребує ретельної організації, як самих занять, так і всього режиму загалом відповідно до віку дітей та вимог Санітарних правил. При плануванні діяльності потрібно враховувати умови та вимоги до використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньо-виховному процесі та не допустити наступних помилок:

Недотримання санітарно-епідеміологічних правил,

Неправильне визначення дидактичної ролі та місця ІКТ в освітній діяльності,

Безплановість, випадковість застосування ІКТ, нерідко відбувається перенасичення анімацією, слайдами, малюнками, невідповідність до віку дітей.

Сучасні дослідження медиків показують, що негативного на здоров'я дітей дошкільного віку під час роботи з комп'ютером немає, якщо дотримуються гігієнічні ( високий рівеньосвітленості, чітке та контрастне зображення на екрані, оптимальна відстань очей до екрану 55-65 см., зручна поза) та ергономічні (тривалість ігрових занять не повинна перевищувати 10-15 хвилин) вимоги. Для зняття м'язової напруги у дітей після роботи (ігор, занять) на комп'ютері необхідно проводити пальчикову та

око-рухову гімнастику. Безпосередньо освітню діяльність з використанням комп'ютерів для дітей 5 - 7 років слід проводити не більше одного протягом дня і не частіше за три рази на тиждень у дні найвищої працездатності: у вівторок, у середу та в четвер. Після роботи з комп'ютером із дітьми проводять гімнастику для очей. Безперервна тривалість роботи з комп'ютером у формі ігор для дітей 5 років не повинна перевищувати 10 хвилин і для дітей 6 - 7 років - 15 хвилин. Для дітей, які мають хронічну патологію, які часто хворіють (більше 4 разів на рік), після перенесених захворювань протягом 2 тижнів тривалість безпосередньо освітньої діяльності з 5 використанням комп'ютера має бути скорочена для дітей 5 років до 7 хвилин, для дітей 6 років – до 10 хв. Для зниження стомлюваності дітей у процесі здійснення безпосередньо освітньої діяльності з використанням комп'ютерної техніки необхідно забезпечити гігієнічно-раціональну організацію робочого місця: відповідність меблів росту дитини, достатній рівень освітленості. Екран відеомонітора повинен бути на рівні очей або трохи нижче, на відстані не ближче 50 см.Бажано, щоб монітор був рідкокристалічним або плазмовим.

Дитина, що носить окуляри, повинна займатися за комп'ютером у них. Неможливе використання одного комп'ютера для одночасного заняття двох або більше дітей. Безпосередньо освітню діяльність із використанням дітьми комп'ютерів проводять у присутності педагога чи вихователя.

Для проведення фронтальних занять необхідно використовувати мультимедійний проектор, відстань від екрана до , на яких сидять діти 2 – 2, 5 метри. Для підтримки оптимального мікроклімату, попередження накопиченнястатичногота погіршення хімічного та іонного складу повітря необхідно: провітрювання або групової кімнати до та після занять та вологе прибирання - протирання столів та екранів дисплеїв до та після занять, протирання підлог після занять.

Таким чином, визнаємо, що комп'ютер - новий потужний засіб дляінтелектуальногоНеобхідно пам'ятати, що його використання в навчально-виховних цілях у дошкільних закладах вимагає ретельної організації, як самих занять, так і всього режиму в цілому.

Поєднання інформаційних комп'ютерних технологій та інноваційних педагогічних методик, підвищує ефективність та якість освітніх програм, посилює адаптивність системи освіти до рівнів та особливостей розвитку учнів. Цей напрямок Закон Російської Федерації«Про освіту» проголошує як один з основних принципів державної політики в галузі освіти.

2. Застосування ІКТ у роботі з дітьми дошкільного віку.

Одна з головних умов впровадження інформаційних технологій у ДНЗ – з дітьми повинні працювати фахівці, які знають технічні можливостікомп'ютера, які мають навички роботи з ними, чітко виконуютьта правила використання комп'ютерів, що володіють методикою залучення дошкільнят до нових інформаційних технологій. Враховуючи це,першорядним завданнямв даний час стає підвищенняпедагогів, освоєння ними роботи з програмними освітніми комплексами, ресурсами глобальної комп'ютерної мережі Інтернет у тому, щоб у перспективі кожен із новачків міг використовувати сучасні комп'ютерні технології для підготовки та проведення занять із дітьми на якісно новому рівні.

2.1. Заняття із мультимедійною підтримкою.

Застосування інформаційних технологій на заняттях у ДНЗ дозволяє подолати інтелектуальну пасивність дітей на заняттях, дає змогу підвищитиефективність педагога ДОП.

Виділяють 2 види занять із використанням ІКТ.

1. Заняття із мультимедійною підтримкою.

На такому занятті використовується лише один комп'ютер як «електронна дошка». На етапі підготовки аналізуються та інформаційні ресурси, відбирається необхідний матеріал для заняття.

Іноді буває дуже складно підібрати необхідні матеріалидля пояснення теми заняття, тому створюються презентаційні матеріали за допомогою програми Power Pointабо інших мультимедійних програм.

Для проведення таких занять потрібен один персональний комп'ютер(Ноутбук), мультимедійний , стовпчики, екран.

Використання мультимедійних презентацій дозволяє зробити заняття емоційно забарвленими, цікавими, є чудовим наочним посібником та демонстраційним матеріалом, що сприяє добрій результативності заняття.

За допомогою мультимедійних презентацій розучую з дітьми комплекси зорових гімнастик, вправ для зняття втоми. На екрані монітора з'являються зображення – символи різних вправ. Діти люблять і вправи, і мультимедіа. "Зірочки", "Рибка", "Зимовий ліс" та ін. Вправи вони виконують, дивлячись на екран. Рухи очей дітей відповідають рухам предметів на екрані.

Однак, хочеться відзначити, що використання комп'ютерних завдань не замінює звичних корекційних методів і технологій роботи, а є додатковим, раціональним та зручним джерелом інформації, наочності, створює позитивний емоційний настрій, мотивує і дитину, та її наставника; цим прискорює процес досягнення позитивних результатів у роботі.

Мультимедійні презентації дозволяють представити навчальний та

розвиваючий матеріал як систему яскравих опорних образів, наповнених вичерпною структурованою інформацією алгоритмічному порядку. І тут задіяні різні канали сприйняття, що дозволяє закласти інформацію у фактографічному, а й асоціативному вигляді на згадку про дітей.

Застосування комп'ютерних слайдових презентацій у процесі навчання дітей має такі переваги:

· Здійснення полісенсорного сприйняття матеріалу;

· Можливість демонстрації різних об'єктівза допомогою мультимедійного проектора та проекційного екрануу багаторазово збільшеному вигляді;

· Об'єднання аудіо-, відео- та анімаційних ефектів у єдину презентацію сприяє компенсації обсягу інформації, одержуваного дітьмиз;

· Можливість демонстрації об'єктів більш для сприйняття збереженої сенсорної системи;

· Активізація зорових функцій, окомірних можливостей дитини;

· Комп'ютерні презентаційні слайд-фільми зручно використовувати для виведення інформації у вигляді роздруківок великим шрифтом на принтері як роздатковий матеріал для занять з дошкільнятами. Наприклад:

Використання мультимедійних презентацій дозволяють зробити заняття емоційно забарвленими, привабливими викликають у дитини живий інтерес, є чудовим наочним посібником та демонстраційним матеріалом, що сприяє добрій результативності заняття.

Для ознайомлення вихованців 6-7 років із природним світом розробила тематику презентацій:

Пори року.

Світ рослин: який він?

Земля – наш спільний будинок.

Тварини в Тамбовській області.

Бобри.

Що таке ліс?

Підводний світ.

Польові квіти.

Червона книга.

Комахи.

Повітря-невидимка.

Птахи нашого краю.

Чудо дерева.

Ми відповідаємо за нашу планету.

Подорож до країни Вітамінію.

На фермі.

Презентації використовую як особисто створені, так і моїх колег з електронного банку ДОП, використовую презентації та з Інтернету.

Застосування інтерактивної дошки в дитячому садку дозволяє розвивати у дітей здатність орієнтуватися в інформаційних потоках навколишнього світу, опановувати практичні навички роботи з інформацією, розвиває різнобічні вміння, що сприяє усвідомленому засвоєнню знань дошкільнятами та підвищує рівень готовності дитини до .

Робота з інтерактивною дошкою дозволяє по-новому використовувати в освітній діяльності дидактичні ігри та вправи, комунікативні ігри, проблемні ситуації, творчі завдання. Застосування інтерактивної дошки з використанням мультимедійних технологій (графіка, колір, звук, відео) дозволяє моделювати на заняттях різні ситуації та середовища. Ігрові компоненти, включені до мультимедійних програм, активізують пізнавальну активність дітей і посилюють ефективність засвоєння матеріалу. Технологія роботи дошки, заснована на принципі резистивної матриці, є найпоширенішою у світі та найбезпечнішою для здоров'я.

Ще одна перевага використання інтерактивної дошки в дитсадку – можливість здійснювати віртуальні подорожі, проведення інтегрованих занять.

Використання ВД у спільній та самостійній діяльності дитини є одним із ефективних способів мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей та створення сприятливого емоційного фону.

Таким чином, заняття з мультимедійною підтримкою підвищують швидкість передачі дітей, покращують рівень її розуміння, що сприяє розвитку всіх форм мислення.

2.2 . Заняття з комп'ютерною підтримкою .

Найчастіше такі заняття проводяться з використанням ігрових навчальних програм. На такому занятті використовують кілька комп'ютерів, планшетів, за якими працюють кілька вихованців одночасно.

Працюючи з електронним підручником, планшетом, дитина самостійно вивчає матеріал, виконує необхідні завдання і після цього проходить перевірку компетентності на цю тему.

Можливості комп'ютера дозволяють збільшити обсяг пропонованого матеріалу для ознайомлення. Яскравий екран, що світиться, привертає увагу, дає можливість переключити у дітей аудіо сприйняття на візуальне, анімаційні герої викликають інтерес, в результаті знімається напруга.

Але на сьогодні, на жаль, існує недостатня кількість добрих комп'ютерних програм, які призначені для дітей цього віку

Фахівці виділяють низку вимог, яким мають задовольняти розвиваючі програми для дітей:

· Дослідницький характер,

· Легкість для самостійних занять дитини,

· Розвиток широкого спектру навичок та уявлень,

· Високий технічний рівень,

· Вікова відповідність,

· Цікавість.

Навчальні програми для даного віку, що існують на ринку, можна класифікувати наступним чином:

1. Ігри у розвиток пам'яті, уяви, мислення та інших.

2. "Говорячі" словникиз гарною анімацією.

3. АРТ-студії, найпростіші графічні редакториіз бібліотеками малюнків.

4. Ігри-подорожі, "бродилки".

5. Найпростіші програмипо ,та ін.

Використання таких програм дозволяє не тільки збагачувати знання, використовувати комп'ютер для повнішого ознайомлення з предметами та явищами, що знаходяться за межами власного досвіду дитини, а й підвищувати креативність дитини; вміння оперувати символами на екрані монітора сприяє оптимізації переходу від наочно-образного до абстрактного мислення; використання творчих та режисерських ігор створює додаткову мотивацію при формуванні навчальної діяльності; Індивідуальна робота з комп'ютером збільшує кількість ситуацій, вирішити які дитина може самостійно.

Сьогодні багато дитячих садків оснащуються комп'ютерними класами. Але досі немає:

· методика використання ІКТ в освітньому процесі ДОП;

· Систематизація комп'ютерних розвиваючих програм;

· Єдині програмно-методичні вимоги до комп'ютерних занять.

На сьогоднішній день це єдиний , не регламентований спеціальною . Педагогам доводиться самостійно вивчати підхід і впроваджувати їх у свою діяльність.

Таким чином, визнаємо, що комп'ютер – новий потужний засіб для інтелектуального , Необхідно пам'ятати, що його використання в освітньо-виховних цілях у дошкільних закладах вимагає ретельної організації як самих занять, так і всього режиму загалом.

2.3. Практичне використання ІКТ на заняттях

Використання ІКТ для реалізації інтеграції освітніх областей забезпечує активність дітей при розгляді, обстеженні та зоровому виділенні ними ознак та властивостей предметів.

Використовую інформаційні технології всіх етапах заняття: при поясненні нового матеріалу, закріпленні, повторенні, контроле.
Дидактичний матеріал ІКТ різноманітний за змістом та формою. Я часто застосовую відеоролики, фотографії (репродукції) електронної енциклопедії, різні тести, завдання, що розвиває характер.

Під час розробки освітньої діяльності з використанням ІКТ приділяю особливу увагу здоров'ю дітей. Обов'язково включаю фізичні та динамічні паузи, зарядку для очей, зміну поз.

Заняття з використанням інформаційних технологій не лише розширюють та закріплюють отримані знання, а й значною мірою підвищують творчий та інтелектуальний потенціал вихованців.

Таким чином, праця, витрачена на управління пізнавальною діяльністю за допомогою засобів ІКТ, виправдовує себе в усіх відношеннях:

підвищує якість знань

просуває дитину у загальному розвитку

допомагає подолати труднощі

вносить радість у життя дитини

дозволяє вести навчання у зоні найближчого розвитку

створює сприятливі умови для кращого порозуміння вчителя та учнів та їхньої співпраці у навчальному процесі.

Крім того, фрагменти занять, на яких використовуються презентації, відображають один із головних принципів створення сучасного заняття – принцип привабливості. Завдяки презентаціям діти, які зазвичай не відрізнялися високою активністю на заняттях, почали активно висловлювати свою думку, міркувати.

Мною накопичено досвід використання ІКТ у формуванні математичних уявлень дітей дошкільного віку. ІКТ включаю до організації НОД із формування математичних уявлень дітей дошкільного віку. Використовую для організації безпосередньої освітньої діяльності дітей, спільної діяльності педагога та дітей, створення розвиваючого середовища (ігор, посібників, дидактичних матеріалів). З використанням ІКТ спираюся те що, що в дітей віком дошкільного віку переважає наочно-образное мислення, тому вони активно використовують у роботі принцип наочності. Для реалізації цього принципу використовую різноманітний статичний та динамічний ілюстративний матеріал. Також використовую ресурси Інтернету, що дозволяє зробити процес формування математичних уявлень дітей дошкільного віку наочним, інформаційно насиченим і комфортним у формуванні математичних уявлень дітей дошкільного віку. У практиці роботи ДНЗ використовується комп'ютерна ігрова програма «Уроки мудрої Сови» та «Вчимося з Логошею»

Їхня мета: сприяти вирішенню завдань розвитку дітей старшого дошкільного віку, а саме: уваги, мислення (класифікація, серіація), просторових уявлень, розвиток мови, активізація словника, закріплення поняття величини (великий, маленький, довгий, короткий, високий, низький), закріплення кольорів спектра, геометричних фігур, вправа в прямому рахунку в межах 10 та вміння співвідносити число з цифрою, розвиток дрібної моторики руки. Мудра Сова та Логоша у веселій та доступній дітям формі допомагають працювати над формуванням у дітей математичних уявлень, а також розповісти їм багато цікавої та корисної інформації. Особливістю цих програм є яскравість і доступність, простота управління, а веселі ігри та цікаві завдання чекають на дітей на кожному з етапів роботи.

Віддаю перевагу використанню програми PowerPointстворити ілюстративний матеріал для показу з екрану. Обґрунтування: необхідність використання ІКТ у НОД для формування математичних уявлень дітей дошкільного віку потребами у використанні великої кількості наочного матеріалу, який не завжди відповідає сучасним вимогам.

Використовую презентацію як частину заняття, наприклад для проведення дидактичної гри, ознайомлення з новим матеріалом, для перевірки знань тощо. Але основне призначення ІКТ бачу у виконанні окремих завдань, а також у демонстрації ілюстративного матеріалу. Крім того, НОД із застосуванням програми PowerPoint дозволяють інтегрувати аудіовізуальну інформацію у різній формі (відеофільм, анімація, слайди, музика), стимулювати увагу дітей завдяки можливості демонстрації явищ та об'єктів у динаміці.

ІКТ можуть бути органічно вписані у будь-який етап освітньої діяльності з формування математичних уявлень у дітей. Все залежить від теми заняття, поставлених цілей і завдань, а також від загального рівня групи дітей, що навчаються. Так дітей можна підвести до комп'ютера на початку заняття. Це викликає інтерес до теми. Елементи ІКТ можуть використовуватись у середині заняття, що дозволить змінити види діяльності. Застосування ІКТ можливе та доречно у заключній частині занять на етапі оцінки роботи дітей, тоді використання ІКТ виступає нагородою за гарну роботуна занятті.

На заняттях з математичного розвитку дошкільнят за допомогою комп'ютера вирішую проблему дефіциту рухомої наочності, коли діти під моїм керівництвом на екрані монітора порівнюють способом накладання геометричні фігури, повторюють прямий та зворотний рахунок, склад числа, вирішують завдання на рух. Заняття включає всі види ігрової діяльності: ігри в розвитку математичних здібностей, гра в розвитку уваги і мислення, рухлива гра, ігри, які поєднують у собі мова і рух, ігри в розвитку моторики рук. Розробила серію дидактичних ігор для дітей старшого дошкільного віку на розвиток логічного мислення, уваги: ​​«Знайди зайву фігуру», «Логічні завдання» «Ігри з блоками Дьєнеша», «Хто де живе?», вони знаходяться в електронному банку даних ДОП та рекомендовані вихователям для роботи із дітьми. Для розвитку інтересу до занять з розвитку промови вихованцям пропоную творчі завдання, які можуть виражатися: у розгадуванні кросворду, ребуса на тему. Але перед дітьми створюється проблемна ситуація. Використання презентацій дозволяє урізноманітнити види словникової роботи, наочно продемонструвати поділ на групи слів за різними ознаками. При ознайомленні дошкільнят з художньою літературою, фольклором до змісту занять включаю аудіо кошти, пропонуючи записи зразкового читання невеликих за обсягом літературних творів. Це навчає промовистого читання, вміння відчути настрій, визначити характер героїв. Читання віршів під вдало підібрану фонограму викликає в душах маленьких слухачів шквал емоцій, бажання самим спробувати викликати такі ж почуття і в інших. Презентації допомагають провести вікторини, дізнатися про твір з ілюстрації.

Використання програми«Вчимося говорити правильно» допомогло сформувати в дітей віком вміння слухати і визначати потрібний звук визначати кількість складів, розвинути лексико-грамматические навыки.

Для навчання дошкільнят основ грамоти розробила «Ігротеку» з використанням диференційованого підходу до завдань дітей. Презентація допомогла позбавитися рутинної роботи з виготовлення карток.

У своїй роботі реалізую програми «Ігри для Тигри», «Ігри розвивай для дошкільнят», «Вчимося з Логошею».

Ігрова комп'ютерна програма “Уроки живої природи. Навколишній світ".

За допомогою ігрової комп'ютерної програми “Уроки живої природи. Навколишній світ” я допомагаю дітям не лише познайомитися з навколишнім світом, а й знайомлю з правилами безпечної взаємодії з ним. Навчальний матеріал представлений в ігровій формі, що найбільш підходить для дитячого сприйняття. Численні завдання, які дитина виконує, спілкуючись з анімованим персонажем, дозволяють йому не тільки легко та міцно засвоїти матеріал програми, але й розвинути увагу та логічне мислення.

Діти не тільки знайомляться з дикими тваринами, але й допомагають їм у різних проблемних ситуаціях, натомість тварини граються з дітьми у різні розвиваючі ігри.

Ці методичні посібники допомагають мені активізувати пізнавальну діяльність вихованців, забезпечують високий рівень візуалізації освітнього процесу.

Основа заняття - це виклад нового матеріалу, що ілюструється малюнками, простими та анімованими схемами, анімаційними та відео фільмами.

У дошкільнят небагата життєва практика і тому їм багато образи навколишнього світу незнайомі. Аза допомогою ІКТ ми маємо змогу підібрати багатий ілюстративний матеріал. Ознайомлення дітей з навколишнім світом є саме тією областю, де використання візуальних та аудіо ефектів створює найбільш повну картину для сприйняття та використання в житті матеріалу, що підноситься.
Однак, навіть велика кількість наочних посібників та демонстраційних плакатів не зможуть в аналогічній мірі охопити весь обсяг інформації, доступний для мультимедіа технологій, що поєднують текст, звук,графіку, фото, відео в одному цифровому уявленні, дозволяючи створити найточніше уявлення у дітей про навколишній світ.

Вирішуючи це питання під управлінням інтерактивного програмного забезпечення, з використанням сучасних технічних та програмних засобів(тілі та відеоапаратура) з легкістю подається різнопланова

та точна інформація про:

1. тварин та рослинах;

2. природні явища.

Використання мультимедійних засобів на заняттях у дошкільному закладі не змінює методів роботи (використання наочного та пояснювального матеріалів), але значно поглиблює та розширює якість та обсяг інформації, що подається дітям. Використання сучасних технологій на заняттях дозволяє демонструвати вихованцям всі явища природи, а також всіх її мешканців. Можлива демонстрація як зображення тієї чи іншої особини, чи явища, а й відеоматеріалів, прослуховувати звуки, що, безсумнівно, підвищує інтерес до нової інформації, створюючи чіткіші уявлення.
Як саме можна побудувати заняття з вивчення навколишнього світу з використанням мультимедійних засобів? Пропоную розглянути це з прикладу вивчення такого представника тваринного світу, як бурий ведмідь.

1. Показ фотографії

Рис.1. Бурий ведмідь

Рис.2. Бурий ведмідь та його сліди

2. Показ відеоматеріалу, що демонструє поведінку та звички об'єкта, що вивчається в природних умовах (Рис.3);

Мал. 3. Відеофільм про бурих ведмедів

3. Прослуховування реального звуку ведмежого рику

4. Вивчення ареалів проживання ведмедів

Мал. 4. Ареали проживання ведмедів

5. Використання на заняттях роздрукованих розмальовок, недомалювань тощо.

Мал. 5. Розмальовка «Ведмеді»

Завдання для закріплення знань:

1. Назви тварину / явище;

3. Вгадай чиї сліди;

4. Хто десь живе і т.д.

І, тим щонайменше, варто пам'ятати, що мультимедіа технології, будучи найкращим засобом для подання різнобічної і великої інформації, не здатні охопити весь спектр знань і дати стовідсоткове уявлення про об'єкти. довкілля. Так до знань, які не передадуть мультимедіа технології, відносяться знання, що передаються через органи дотику, нюху, смаку та тактильні відчуття. Вирішення цього питання бачиться у використанні на занятті різного роздавального матеріалу, а як і проведення занять біля природного перебування досліджуваних об'єктів (екскурсії і піші прогулянки).

Грамотно побудоване заняття з вивчення навколишнього світу з дошкільнятами, із застосуванням роздавального матеріалу, виходами на природу та використанням мультимедіа технологій викличе у дітей не тільки захоплення, а й сприятиме кращому запам'ятовуванню інформації, а також стимулюватиме інтерес до вивчення навколишнього світу.

Для проведення цікавого пізнавального заняття використовую різноманітний демонстраційний матеріал, для того щоб діти наочно могли бачити об'єкти природи, які неможливо спостерігати безпосередньо в найближчому оточенні, цикли розвитку рослин, схеми тощо.Також як мультимедіа ресурсів виступають відеофрагменти, інтерактивні схеми та моделі. Завдання різного роду слайд-шоу та відеофрагментів – показати дітям ті моменти з навколишнього світу, спостереження яких безпосередньо спричиняє труднощі. Завдання схем і моделей – наочно уявити процеси в неживій природі, такі як зміна пір року, кругообіг води та ін.

Спілкування з комп'ютером допомагає викликати у дошкільника живий інтерес, спочатку як до гри, а потім як навчальної діяльності. Цей інтерес я використовую як пізнавальну мотивацію для розвитку довільної пам'яті та уваги, оскільки саме ці якості забезпечують психологічну готовність дитини до навчання в школі.

2.4. Практика використання ІКТ під час режимних моментів з організацією спільної діяльності з дитиною.

ІКТ використовую при організації додаткової освіти, в ході режимних моментів при організації спільної діяльності дорослого з дитиною.

Діти не мають змоги відвідувати театр опери та балету. Відеозаписи уривків зі спектаклів переносять дитину у світ казки, сценічні ефекти дарують відчуття чарівництва.

Особливо актуальними презентації стають щодо народних танців. Разом із хореографом знайомимо своїх вихованців зі звичаями, традиціями різних народів. Вся різноманітність народних костюмів є дітям на яскравих сторінках презентацій. Включаємо елементи наочності у освітній процес. Діти знайомляться з великими композиторами, балетмейстерами та танцюристами.

Мої вихованці займаються у хореографічній студії «Задаваки».

За допомогою мультимедійних презентацій разом із хореографом розучуємо з дітьми танцювальні рухи. На екрані монітора з'являються зображення різних танцювальних рухів або відео показ рухів, елементів композиції, що дає можливість дітям правильно виконати рухи.

Використовуємо відеоматеріали для знайомства дітей із хореографічними творами, демонстрації концертів. Демонстрація концертів чи окремих концертних номерів державних хореографічних ансамблів чи інших професійних відомих танцювальних колективівпідвищує планку, до якої прагнуть наші вихованці.

ІКТ є невід'ємним елементом під час проведення різних видів заходів, для супроводу театральних сценок, постановок, казок із дітьми, під час взаємодії із дітьми.

Використання глобальної мережіІнтернет.

Комп'ютер дає мені можливість активно використовувати доступ до глобальної мережі Інтернет, ефективно здійснювати пошук та переробку інформації, користуватися поштовими послугами Інтернет, підтримувати контакти та здійснювати ділове спілкування.

Для отримання нової професійної інформації використовую інтернет, пошукові системиYandex, Rambler, Google.

Використання сучасних технологій, зокрема Інтернету,дозволяє підвищити ефективність роботи, познайомитися з новинкамиосвіті, досягненнями та досвідом колег.

Глобальна комп'ютерна мережа для освітнього процесу – потужний інструмент, який органічно вписався у предмети освітніх областей, за допомогою якої я організувала процес трансляції власного педагогічного досвіду та самоосвіти.

Використання ІКТ у роботі з батьками.

Використовую ІКТ у роботі з батьками: для спілкування, консультування, використовую для цього свій сайт, сайт дошкільного закладу, електронну пошту, веб-сторінку, електронну газету «Ягідка».Використовую цифрову фотоапаратуру та відеокамеру для презентацій, віртуальних екскурсій, а також для обміну фото та відео файлами з батьками.

З'явилася нова форма роботи. Батьки фіксують на відеокамеру ранки, спільні заходи та разом із дитиною переглядаючи матеріал, аналізують його. Батьки все бачать самі. Оцінка діяльності дитини є об'єктивною.

Проводячи батьківські збори, використовуємо презентації, що робить інформацію більш естетичною, цікавою та візуально відчутною. Комп'ютерні технології використовуємо і для випуску інформаційних листівок, папок-пересування, інформаційних стендів, при оформленні батьківських куточків, буклетів.

Необхідно відзначити, що однією з інноваційних форм роботи з батьками є використання офіційного сайту дитячого садка, де батьки можуть ознайомитись з умовами, динамікою та своєрідністю здійснення освітньої роботи з дітьми у дитячому садку. Доводиться до відома батьків необхідна інформація з питань забезпечення захисту прав дитини, її виховання, підготовки до школи, розвитку її здібностей.Щоб залучити батьків до освітнього процесу, також допомагають інформаційні технології. Використовуючи цифрову апаратуру та програми редагування фотографій, створюємо колажі, фото-звіти про минулі свята, розваги з дітьми, плакати,фотовиставки на різні тематики та розміщуємо в інформаційному куточку для батьків.

Зі сторінок сайту батьки отримують інформацію про методи збереження здоров'я дітей, їхню безпеку, правила поведінки дитини в сім'ї та в суспільстві, корисні порадиз навчання та виховання дошкільнят. Багато батьків з цікавістю знайомляться із матеріалами сайту.Використання відеокамери та відповідних програм – це принципово новий спосібдля перегляду, зберігання та надання загального доступу всього відеоматеріалу. Зняті цікаві сюжети демонструємо батькам на батьківських зустрічах. Також оформляємо буклети для батьків за режимними моментами та іншими темами. Створюємо медіатеки, які становлять інтерес не лише для педагогів, а й для батьків.

Впроваджуючи в практику різноманітні форми комунікативно-інформаційних технологій, суттєво підвищився рівень участі батьків в освітньо-виховному процесі.

IV . Рекомендації щодо організації віртуальних екскурсій

Використання ІКТ у навчальному процесі як інноваційного підходу в освіті розширило можливості вдосконалення освітнього процесу.

Неоціненну роль грає ІКТ при ознайомленні з краєзнавчим матеріалом через використання віртуальних екскурсій.

Віртуальна екскурсія – це організаційна форма освітньої діяльності, що відрізняється від реальної екскурсії віртуальним відображенням реально існуючих об'єктів. Перевагами є доступність, можливість перегляду, наочність, наявність інтерактивних завдань.

Віртуальна екскурсія в роботі з дошкільнятами дозволяє отримати візуальні відомості про місця недоступні для реального відвідування, заощадити час та кошти. Переваги цих екскурсій у цьому, що вихователь сам відбирає необхідний йому матеріал, становить необхідний маршрут, змінює зміст відповідно до поставленим цілям та інтересам дітей.

Як і при розробці будь-якого проекту в основі підготовки віртуальної екскурсії лежить певний алгоритм дій, що дозволяє досягти успішного результату. Найважливіші «кроки» при створенні віртуальної екскурсії – це:

вибір теми;

визначення мети та завдань екскурсії;

відбір літератури та складання бібліографії;

визначення джерел екскурсійного матеріалу;

відбір та вивчення екскурсійних об'єктів;

сканування фотографій або інших ілюстрацій, необхідних для представлення проекту,

складання маршруту екскурсії на основі відеоряду;

підготовка тексту екскурсії;

визначення техніки ведення віртуальної екскурсії;

показ екскурсії.

Тематика екскурсій вибирається з урахуванням вікових особливостей, інтересів дітей, календарно-тематичного планування. Починаємо з вибору теми, визначення мети та завдань екскурсії. Потім вибираємо літературу та активно проводимо попередню роботу з батьками. Далі на основі отриманого матеріалу докладно вивчаємо екскурсійні об'єкти, складаємо маршрут екскурсії на основі відеоряду, визначаємо техніку ведення віртуальної екскурсії та готуємо текст (коментар) екскурсії. Супроводжуючий коментар може бути представлений у текстовій формі або у вигляді аудіозапису голосу екскурсовода.

Занурюємо дитину у сюжет організованої освітньої діяльності шляхом створення мотивації через створення проблемних ігрових пізнавальних ситуацій;

Проводимо екскурсію через комп'ютерну програму Skypeабо перегляд відео екскурсії з обговоренням.

Повторний перегляд відеофрагментів за бажанням та інтересами дітей.

Закінчуємо віртуальну екскурсію підсумковим обговоренням, під час якого разом із дітьми узагальнюємо, систематизуємо побачене та почуте, ділимося враженнями.

Проведення віртуальної екскурсії може здійснювати у груповій чи індивідуальній діяльності, головне, щоб інформація задовольняла пізнавальні інтереси дітей та сприяла використанню освоєного матеріалу у практичній діяльності дітей (сюжетно-рольової гри, образотворчої, моделюючої, музичної, пізнавальної, дослідницької, рухової діяльності).

Форми проведення віртуальних екскурсій

Мультимедійні презентації за допомогою програми PowerPoint («Живопис російських художників», «Народні іграшки», «Що потрібно будівельнику (стоматологу, окулісту, кухарі)», «Історія годинника», «Дорожня абетка» тощо)

Відеоекскурсії (Екскурсії "Міста Тамбовської області", "Архітектура Тамбова: минуле і сьогодення", "Антарктида", "Шоколадна фабрика", "Де роблять папір?", "Як створюється книга, газета", "Чи можна жити в пустелі?", "Що всередині вулкана?", "Російський музей" і т.д.);

Інтерактивне спілкування за допомогою програми Skype дозволило розширити можливості щодо розробки та впровадження циклу заходів, що сприяють збагаченню ігрової діяльності старших дошкільнят у процесі знайомства з професіями. У дітей з'явилася можливість здійснити віртуальну екскурсію на робоче місце батьків (проект «Я у мами (тата) на роботі»); познайомити дітей із життям дітей Крайньої Півночі (проект «Жити разом здорово!»), сформувати уявлення про краєзнавчий музей тощо.

Використання віртуальних екскурсій формує в дітей віком потреби у отриманні інформації з допомогою доступних коштів, підвищує мотивацію до пізнання, формує активну особистісну позицію у світі.

Під час віртуальних екскурсій змінюється взаємодія педагога з вихованцями: його активність поступається місцем активності вихованця, завдання дорослого – створити умови для їх ініціативи. Вихованці виступають повноправними учасниками, їхній досвід важливий щонайменше, ніж досвід дорослого, спонукає вихованців до самостійного пошуку, дослідженню.

Мною створено серію віртуальних екскурсій.

За допомогою віртуальних екскурсій дошкільнята познайомилися з архітектурою старого та сучасного Тамбова, побували на батьківщині С.В. Рахманінова, подорожували вулицями рідного міста. Віртуальні екскурсії можуть використовувати у своїй роботі вихователі, спеціалісти ДОП, батьки. Краєзнавча спрямованість віртуальних екскурсій сприяла формуванню морально-патріотичних якостей у дошкільнят, вихованню любові до малої батьківщини.

III . ВИСНОВОК

З усього вищесказаного можна дійти невтішного висновку, що використання методичної розробки «Використання інформаційно-комунікативних технологій у дошкільному освітньому закладі» сприятиме підвищенню професійного рівня педагогів, спонукатиме їх шукати нові нетрадиційні форми і методи навчання, виявляти творчі здібності. Також вона допомагає зрозуміти, щоне можна виключити ІКТ із процесу навчання дошкільнят, а навпаки, доводить необхідність активного включення цих технологій до освітнього процесу.

На основі самоаналізу результатів моєї педагогічної діяльності з використання ІКТ у роботі з дошкільнятами, можна зробити висновок, що сталися:

Зміни як знання вихованців;

Зміни на рівні вихованості;

Зміни до запам'ятовування змісту;

Зміни у розвитку інтересу до освітньої діяльності.

Визнаючи, що комп'ютер є новим потужним засобом для інтелектуального та творчого розвитку дітей, необхідно пам'ятати, що його використання в освітньо-виховних цілях у дошкільних закладах потребує ретельної організації, як самих занять, так і всього режиму в цілому.

Безперечно, що в сучасній освіті комп'ютер не вирішує всіх проблем, він залишається лише багатофункціональним технічним засобом навчання. Використання засобів інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання та розвитку дітей досить простим та ефективним.

Таким чином, використання ІКТ у роботі з дошкільнятами дозволяє розширити кругозір дитини, збагатити педагогічний процес, стимулювати індивідуальну діяльність та розвиток пізнавальних процесів дітей, виховати творчу особистість, адаптовану до життя у суспільстві.

IV . СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Апатова Н. В. Інформаційні технології у дошкільній освіті. - М., 1999

2. Безруких М.М., Парамонова Л.А., Слобідчик В.І. та ін. Передшкільне навчання: «плюси» та «мінуси»// Початкова освіта.-2006.-№3.-С.9-11.

3. Горвіц Ю.М. Комп'ютер та діти / Горвіц Ю.М.// Допоможи собі сам. – 1996. – №9. - с. 2.

4. Горвіц Ю.М. Комп'ютер … це дуже просто / Горвіц Ю.М. / / Осередок. – 2004. – №3. - с. 80-81.

5.Езопова С.А. Передшкільна освіта, або Освіта дітей старшого дошкільного віку: інновації та традиції//Дошкільна педагогіка.- 2007.-№6.-С.8-10.

6. Захарова І. Г. Інформаційні технології в освіті: Навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. - М., 2011

7.Зубов А. В. Інформаційні технології у лінгвістиці. - М., 2012

8.Використання сучасних інформаційних та комунікаційних технологій у навчальному процесі: навчально-методичний посібник / Автори-упорядники: Д.П. Тевс, Ст Н. Подковырова, Є. І. Апольських, М. Ст, Афоніна. - Барнаул: БДПУ, 2006

9. Корабльов А. А. Інформаційно-телекомунікаційні технології в освітньому процесі// Школа. - 2006. - №2. - С. 37-39

10. Новосьолова С.Л. Проблеми інформатизації дошкільної освіти / Новосьолова С.Л. // Інформатика та освіта. – 2010. №2. - с. 91-92.

11. Плужнікова Л. Використання комп'ютерів в освітньому процесі / Плужнікова Л. // Дошкільне виховання. – 2000. – №4. С.16.

12. Роберт І.В. Сучасні інформаційні технології освіти: дидактичні проблеми, перспективи використання. - М.: Школа-Прес, 2014. - 204 с.

13. Шаєхова Р.К. Передшкільна освіта: актуальність, проблеми, стратегія розвитку/Р.К.Шаєхова // Початкова школа плюс до та після.-2006.-№7.-С.54-57.

ІКТ у дошкільній освіті

Що таке ІКТ?

Поєднання ІКТ пов'язане з двома видами технологій: інформаційними та комунікаційними.

«Інформаційна технологія - комплекс методів, способів та засобів, що забезпечують зберігання, обробку, передачу та відображення інформації та орієнтованих на підвищення ефективності та продуктивності праці». На етапі методи, методи і засоби безпосередньо взаємопов'язані з комп'ютером (комп'ютерні технології).

Комунікаційні технології визначають методи, способи та засоби взаємодії людини із зовнішнім середовищем (зворотний процес також важливий). У цих комунікаціях комп'ютер посідає своє місце. Він забезпечує комфортну, індивідуальну, різноманітну, високоінтелектуальну взаємодію об'єктів комунікації. Поєднуючи інформаційні та комунікаційні технології, проектуючи їх на освітню практику необхідно відзначити, що основним завданням, яке стоїть перед їх впровадженням є адаптація людини до життя в інформаційному суспільстві.

Абсолютно ясно, що ІКТ стають основним інструментом, який людина використовуватиме у професійній діяльності, а й у повсякденному житті.

Умови та результати впровадження ІКТ

Підвищення ІКТ-компетентності педагога	Крок за кроком все впевненіше відбувається освоєння комп'ютерних технологій. Педагог не боїться комп'ютера, знаходить його вірним помічником, бачить перспективи використання.
Наявність вільного доступу до комп'ютера в установі. Більш сильною умовою може стати наявність комп'ютера робочому місці педагога.	Є можливість застосування здобутих знань на практиці. Педагог може провести заняття із застосуванням комп'ютера, підготувати матеріали до заняття. Діти позитивно сприймають зміни.

ІКТ у дошкільній освіті.

Найбільш ефективними засобами включення дитини до процесу творчості є:

Ігрова діяльність;

створення позитивних емоційних ситуацій;

Робота у парах;

Проблемне навчання.

Спочатку неможливо провести заняття без залучення засобів наочності, часто виникають проблеми. Де знайти потрібний матеріал та як краще його продемонструвати? На допомогу прийшов комп'ютер. У практиці інформаційними технологіями навчання називають усі технології, спеціальні технічні, що використовують інформаційні засоби (ЕОМ, аудіо, кіно, відео).

Застосування нових та нових інформаційних засобів призводить до появи в педагогіці нових понять.

Коли комп'ютер почали використовувати в освіті, з'явився термін «нові інформаційні технології» (НІТ). Якщо при цьому використовуються телекомунікації, з'являється термін «інформаційно-комунікаційні технології» - ІКТ.

Значення використання ІКТ у процесі розвитку дошкільнят

У разі сучасного розвитку нашого суспільства та виробництва неможливо уявити світ без інформаційних ресурсів, щонайменше значимих, ніж матеріальні, енергетичні і трудові. Сучасний інформаційний простір вимагає володіння комп'ютером не тільки в початковій школі, а й у дошкільному дитинстві.

На сьогодні інформаційні технології значно розширюють можливості батьків, педагогів та спеціалістів у сфері раннього навчання. Можливості використання сучасного комп'ютерадозволяють найбільш повно та успішно реалізувати розвиток здібностей дитини.

На відміну від звичайних технічних засобів навчання інформаційно-комунікаційні технології дозволяють не лише наситити дитину великою кількістю готових, суворо відібраних, відповідним чином організованих знань, а й розвивати інтелектуальні, творчі здібності, і що дуже актуально ранньому дитинстві - вміння самостійно набувати нових знань.

Здатність комп'ютера відтворювати інформацію одночасно у вигляді тексту, графічного зображення, звуку, мовлення, відео, запам'ятовувати та з величезною швидкістю обробляти дані дозволяє фахівцям створювати для дітей нові засоби діяльності, які принципово відрізняються від усіх існуючих ігор та іграшок. Все це висуває якісно нові вимоги і до дошкільного виховання - першої ланки безперервної освіти, одне з головних завдань якої - закласти потенціал збагаченого розвитку особистості дитини.

Тому в систему дошкільного виховання та навчання необхідно впроваджувати інформаційні технології.

Практика показала, що у своїй значно зростає інтерес дітей до занять, підвищується рівень пізнавальних можливостей.

Використання нових незвичних прийомів пояснення та закріплення, тим більше в ігровій формі, підвищує мимовільну увагу дітей, допомагає розвинути довільну увагу. Інформаційні технології забезпечують особистісно-орієнтований підхід. Можливості комп'ютера дозволяють збільшити обсяг пропонованого для ознайомлення матеріалу. Крім того, у дошкільнят той самий програмний матеріал повинен повторюватися багаторазово, і велике значення має різноманіття форм подачі.

Поза заняттями комп'ютерні ігри допомагають закріпити знання дітей; їх можна використовувати для індивідуальних занять з дітьми, що випереджають однолітків в інтелектуальному розвитку або відстають від них; у розвиток психічних здібностей, необхідні інтелектуальної діяльності: сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, розвитку дрібної моторики.

Комп'ютерні програми привчають до самостійності, розвивають навички самоконтролю. Маленькі діти вимагають більшої допомоги у виконанні завдань і покрокового підтвердження своїх дій, а автоматизований контроль правильності звільняє час педагога для паралельної з іншими дітьми.

Комп'ютер може увійти у життя дитини через гру.Гра – одна з форм практичного мислення. У грі дитина оперує своїми знаннями, досвідом, враженням, відображеними у суспільній формі ігрових способів дії, ігрових знаків, що набувають значення у смисловому полі ігор. Дитина виявляє здатність наділяти нейтральний (до певного рівня) об'єкт ігровим значенням у смисловому полі гри. Саме ця здатність є головною психологічною базою для введення в гру дошкільника комп'ютера як ігрового засобу.

У ході ігрової діяльності дошкільника, збагаченої комп'ютерними засобами, виникають психічні новоутворення (теоретичне мислення, розвинена уява, здатність до прогнозування результату дії, проектні якості мислення та ін.), які ведуть до різкого підвищення творчих здібностей дітей.

У порівнянні з традиційними формами навчання дошкільнят комп'ютер має низку переваг:

Пред'явлення інформації на екрані комп'ютера в ігровій формі викликає у дітей величезний інтерес;

Несе в собі образнийтип інформації, зрозумілий дошкільникам;

Рухи, звук, мультиплікація надовго приваблює увагадитину;

Проблемні завдання, заохочення дитини при їх правильному вирішенні самим комп'ютером є стимулом пізнавальної активностідітей;

Дає можливість індивідуалізаціїнавчання;

- дитина сама регулюєтемп і кількість розв'язуваних ігрових навчальних завдань;

У процесі своєї діяльності за комп'ютером дошкільник набуває впевненості в собі, у тому, що він багато може;

Дозволяє моделювати такі життєві ситуації, які не можна побачити у повсякденному житті (політ ракети, повінь, несподівані та незвичайні ефекти);

Комп'ютер дуже "терплячий", ніколи не лає дитину за помилки, а чекає, поки вона сама виправить їх.

Використання ІКТ на заняттях допомагає дітям

Орієнтуватися в інформаційних потоках навколишнього світу,

Опанувати практичні способи роботи з інформацією,

Розвивати вміння, що дають змогу обмінюватися інформацією за допомогою сучасних технічних засобів.

Застосування ІКТ на заняттях посилює:

Позитивну мотивацію навчання

Активізує пізнавальну діяльність учнів.

Використання ІКТ на занятті дозволили повною мірою реалізувати основні засади активізації пізнавальної діяльності:

Принцип рівності позицій

Принцип довірливості

Принцип зворотного зв'язку

Принцип заняття дослідницької позиції.

Реалізація цих принципів проглядається усім заняттях, де застосовується ІКТ.

Використання ІКТ дозволяє проводити заняття:

На високому естетичному та емоційному рівні (анімація, музика) забезпечує наочність;

Приваблює велику кількість дидактичного матеріалу;

Підвищує обсяг виконуваної роботи на занятті в 1,5 – 2 рази;

Забезпечує високий рівень диференціації навчання (індивідуально підійти до дитини, застосовуючи різнорівневі завдання).

Застосування ІКТ:

Розширює можливість самостійної діяльності;

Формує навичку дослідницької діяльності;

Забезпечує доступ до різних довідкових систем, електронних бібліотек, інших інформаційних ресурсів;

а загалом, ЗДІЙСНЮЄ ПІДВИЩЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ.

Дошкільнята характеризуються психофізіологічними віковими особливостями, індивідуальною (візуальною, аудіальною) системою сприйняття, низьким ступенем розвиненості пізнавальних здібностей, особливостями навчальної мотивації.

Особливістю навчального процесу із застосуванням інформаційних технологій є те, що центром діяльності стає дитина, яка виходячи зі своїх індивідуальних здібностей та інтересів, вибудовує процес пізнання. Педагог часто виступає у ролі помічника, консультанта, який заохочує оригінальні знахідки, стимулює активність, ініціативу, самостійність.

Застосування на занятті ІКТ сприяє також:

Зробити заняття емоційно насиченим та повноцінним, найбільш наочним; скорочення часу для контролю та перевірки знань дітей; учні навчаються навичкам контролю та самоконтролю.

Дидактичний матеріал ІКТ різноманітний за змістом та формою. Найчастіше використовуються: понятійний апарат та фотографії (репродукції) електронної енциклопедії «Кирилл і Мефодій», відеоролики, кліпи пісень, мелодії, презентації з певної теми, різні тести, завдання, що розвиває характер.

Основною метою застосування ІКТ є: розвиток мислення; формування прийомів розумової діяльності.

Крім цього, використовуючи комп'ютерні технології, можна створювати як педагогу, так і дітям різні навчальні та демонстраційні програми, моделі, ігри. Такі ефективні розробки формують позитивне ставлення дітей до вчення, припускають ненав'язливий спосіб надання допомоги, вибрати індивідуальний темп навчання учнів. Для цього використовую різні методита прийоми. Педагогом використовуються розвиваючі методи та прийоми:

1. метод аналізу

2. метод порівняння

3. метод узагальнення

4. Метод класифікації

5. формулювання понять

6. внутрішній план дій

Під час підготовки до занять педагог використовує електронні ресурси навчального призначення:

1. мультимедійні курси

2. презентації до занять

3. логічні ігри

4. тестові оболонки

5. ресурси Інтернет

6. електронні енциклопедії.

Під час розробки заняття з допомогою ІКТ приділяється особливу увагу здоров'я учнів. План проведення заняття включає фізичні та динамічні паузи, зарядку для очей, використання елементів здоров'язберігаючих технологій.

Таким чином, праця, витрачена на управління пізнавальною діяльністю за допомогою засобів ІКТ, виправдовує себе в усіх відношеннях:

допомагає подолати труднощі

створює сприятливі умови для кращого порозуміння педагога та дітей та їхньої співпраці у навчальному процесі.

ВИКОРИСТАННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ПРЕЗЕНТАЦІЙ НАзаняттях поєднує у собі багато компонентів, необхідні успішного навчання хлопців. Це і телевізійне зображення, анімація, і звук, і графіка.

Аналіз таких занять показав, що пізнавальна мотивація збільшується, полегшується оволодіння складним матеріалом.

З іншого боку, фрагменти занять, у яких використовуються презентації, відбивають одне із головних принципів створення сучасного занять- принцип фасціації (принцип привабливості). Завдяки презентаціям діти, які зазвичай не відрізнялися високою активністю на заняттях, почали активно висловлювати свою думку, міркувати.

Досить широке поширення мультимедіа проекторів дозволяє значно збільшити наочність за рахунок використання педагогом під час заняття мультимедіа презентації.

Вимоги до педагога, який працює із застосуванням ІКТ

1. Володіти основами роботи на комп'ютері.

2. Мати навички роботи з мультимедійними програмами.

3. Володіти основами роботи в Інтернеті.

Застосування комп'ютерних тестів, перевірочних ігрових робіт дозволить педагогові за короткий час отримувати об'єктивну картину рівня засвоєння матеріалу, що вивчається, і своєчасно його скоригувати.

Високий рівень емоційності дітей дошкільного віку значно стримується строгими рамками навчального процесу. Заняття дозволяють розрядити високу емоційну напруженість та пожвавити навчальний процес.

Заняття з використанням інформаційних технологій не лише пожвавлюють навчальний процес (що особливо важливо, якщо враховувати психологічні особливості молодшого віку, зокрема тривале переважання наочно-образного мислення над абстрактно-логічним), а й підвищують мотивацію навчання.

Дитина стає шукаючим, спраглим знань, невтомною, творчою, наполегливою і працьовитою. заняття з використанням інформаційних технологій не лише розширюють та закріплюють отримані знання, а й значною мірою підвищують творчий та інтелектуальний потенціал учнів.

Області застосування ІКТ у розвиток дошкільнят.

а) Використання глобальної Інтернету.

Сучасну освіту важко уявити без ресурсів Інтернету. Інтернет несе величезний потенціал освітніх послуг. Електронна пошта, пошукові системи, електронні конференції стають складовою сучасної освіти. В Інтернеті можна знайти інформацію з проблем раннього навчання та розвитку, про новаторські школи та дитячі садки, зарубіжні інститути раннього розвитку, налагодити контакти з провідними спеціалістами в галузі освіти.

Тому в останні роки спостерігається масове впровадження Інтернету не тільки в шкільну, а й дошкільну освіту. Збільшується кількість інформаційних ресурсів у всіх напрямах навчання та розвитку дітей.

Інтернет справді стає доступним для використання в освітньому процесі. Можливості, що надаються мережевими електронними ресурсами, дозволяють вирішити низку завдань, актуальних для фахівців, які працюють у системі дошкільної освіти.

По-перше, це додаткова інформація, якої з якихось причин немає у друкованому виданні.

По-друге, це різноманітний ілюстративний матеріал, як статичний, і динамічний (анімації, відеоматеріали).

По-третє, в інформаційному суспільстві мережеві електронні ресурси – це найбільш демократичний спосіб поширення нових методичних ідей та нових дидактичних посібників, доступний методистам та педагогам незалежно від місця їх проживання та рівня доходу.

Використання Інтернет-ресурсів дозволяє зробити освітній процес для старших дошкільнят інформаційно містким, видовищним, комфортним. Інформаційно-методична підтримка у вигляді електронних ресурсів може бути використана під час підготовки педагога до занять, наприклад, для вивчення нових методик при підборі наочних посібників до заняття.

Електронні навчальні посібникипризначені спеціально для дітей дошкільного віку. Вони допоможуть вивчити написання літер та навчитися читати. Дані розробки повному обсязі враховують психічні та культурно-соціальні особливості розуміння дітьми такого феномена культури, як і словоскладання.

Пошукові системи мережі Інтернет надають педагогам можливість знайти практично будь-який матеріал з питань розвитку та навчання та будь-які фотографії та ілюстрації для занять.

б) Використання комп'ютера для ведення документації.

Комп'ютер може надавати неоціненну послугу вихователям і " просунутим " батькам зі складання різноманітних планів заходів з допомогою програм-організаторів, вести індивідуальний щоденник дитини, записувати різні дані про неї, результати тестів, вибудовувати графіки, загалом відстежувати динаміку розвитку. Це можна зробити і вручну, але тимчасові витрати непорівнянні.

Важливим аспектом використання комп'ютера є ведення бази даних по книгах. На сьогоднішній день з'явилася дуже велика кількість книг з виховання та розвитку дітей, багато книг відображають комплексні підходи в навчанні, інші відображають розвиток якоїсь певної якості, диференціюючи вікові категорії та ін. Без бази даних важко орієнтуватися в літературі.

в) Використання розвиваючих комп'ютерних програм.

Можливості комп'ютера дозволяють збільшити обсяг пропонованого для ознайомлення матеріалу. Яскравий екран, що світиться, привертає увагу, дає можливість переключити у дітей аудіосприйняття на візуальне, анімаційні герої викликають інтерес, в результаті знімається напруга. Але на сьогодні, на жаль, існує недостатня кількість хороших комп'ютерних програм, призначених для дітей цього віку.

Фахівці виділяють низку вимог, яким мають задовольняти розвиваючі програми для дітей:

розвиток широкого спектру навичок та уявлень,

 цікавість.

Навчальні програми для даного віку, що існують на ринку, можна класифікувати наступним чином:

1. Ігри у розвиток пам'яті, уяви, мислення та інших.

2. "Говорячі" словники іноземних мовз гарною анімацією.

3. АРТ-студії, найпростіші графічні редактори із бібліотеками малюнків.

4. Ігри-подорожі, "бродилки".

5. Найпростіші програми з навчання читання, математики та ін.

Використання таких програм дозволяє не тільки збагачувати знання, використовувати комп'ютер для повнішого ознайомлення з предметами та явищами, що знаходяться за межами власного досвіду дитини, а й підвищувати креативність дитини; вміння оперувати символами на екрані монітора сприяє оптимізації переходу від наочно-образного до абстрактного мислення; використання творчих та режисерських ігор створює додаткову мотивацію при формуванні навчальної діяльності; Індивідуальна робота з комп'ютером збільшує кількість ситуацій, вирішити які дитина може самостійно.

г) Використання мультимедійних презентацій.

Мультимедійні презентації дозволяють представити навчальний та розвиваючий матеріал як систему яскравих опорних образів, наповнених вичерпною структурованою інформацією алгоритмічному порядку. І тут задіяні різні канали сприйняття, що дозволяє закласти інформацію у фактографічному, а й у асоціативному вигляді на згадку про дітей.

Мета такого подання розвиваючої та навчальної інформації - формування у малюків системи мислеобразів. Подання матеріалу як мультимедійної презентації скорочує час навчання, вивільняє ресурси здоров'я дітей.

Використання на заняттях мультимедійних презентацій дозволяє побудувати навчально-виховний процес на основі психологічно коректних режимів функціонування уваги, пам'яті, мислення, гуманізації змісту навчання та педагогічних взаємодій, реконструкції процесу навчання та розвитку з позицій цілісності.

Основа будь-якої сучасної презентації – полегшення процесу зорового сприйняття та запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів. Форми та місце використання презентації (або навіть окремого її слайду) на занятті залежать, звичайно, від змісту цього заняття та мети, яку ставить педагог.

Застосування комп'ютерних слайдових презентацій у процесі навчання дітей має такі переваги:

Здійснення полісенсорного сприйняття матеріалу;
- можливість демонстрації різних об'єктів за допомогою мультимедійного проектора та проекційного екрана у багаторазово збільшеному вигляді;
- об'єднання аудіо-, відео- та анімаційних ефектів у єдину презентацію сприяє компенсації обсягу інформації, одержуваного дітьми з навчальної літератури;
- можливість демонстрації об'єктів більш доступних сприйняття збереженої сенсорної системі;
- активізація зорових функцій, окомірних можливостей дитини;
- комп'ютерні презентаційні слайд-фільми зручно використовувати для виведення інформації у вигляді роздруківок великим шрифтом на принтері як роздатковий матеріал для занять з дошкільнятами.

Використання мультимедійних презентацій дозволяють зробити заняття емоційно забарвленими, привабливими викликають у дитини живий інтерес, є чудовим наочним посібником та демонстраційним матеріалом, що сприяє добрій результативності заняття. Так, використання мультимедійних презентацій на заняттях з математики, музики, ознайомлення з навколишнім світом забезпечує активність дітей при розгляді, обстеженні та зоровому виділенні ними ознак і властивостей предметів, формуються способи зорового сприйняття, обстеження, виділення у предметному світі якісних, кількісних та просторово-часових. ознак і властивостей, розвиваються зорова увага та зорова пам'ять.

За допомогою мультимедійних презентацій розучуються з дітьми комплекси зорових гімнастик, вправ для зняття втоми. На екрані монітора з'являються зображення - символи різних вправ. Діти люблять і вправи, і мультимедіа. "Зірочки", "Рибка", "Зимовий ліс" та ін. Вправи вони виконують, дивлячись на екран. Рухи очей дітей відповідають рухам предметів на екрані. Однак, хочеться відзначити, що використання комп'ютерних завдань не замінює звичних корекційних методів і технологій роботи, а є додатковим, раціональним та зручним джерелом інформації, наочності, створює позитивний емоційний настрій, мотивує і дитину, та її наставника; цим прискорює процес досягнення позитивних результатів у роботі.

Таким чином, застосування комп'ютерної техніки дозволяє оптимізувати корекційно-педагогічний процес, індивідуалізувати навчання дітей із порушеннями розвитку та значно підвищити ефективність будь-якої діяльності.

Крім того, у процесі задуму, створення нових завдань для корекційно-розвивальних занять з використанням комп'ютера та мультимедійного проектора, розвиваються та вдосконалюються креативні якості педагога, зростає рівень його професійної компетентності. Бажання дорослого урізноманітнити діяльність дітей, зробити заняття ще більш цікавими та пізнавальними, виводить їх на новий виток спілкування, взаєморозуміння, розвиває особисті якості дітей, сприяє відмінній автоматизації отриманих на заняттях навичок на новому комунікативному етапі педагогічного та корекційного впливу. Таким чином, інформатизація освіти відкриває вихователям нові шляхи та засоби педагогічної роботи.

Комп'ютер, мультимедійні засоби - інструменти обробки інформації, які можуть стати потужним технічним засобом навчання, корекції, засобом комунікації, необхідними для спільної діяльності педагогів, батьків і дошкільнят.

Інформаційно-комунікативні технології в умовах сучасного дошкільного навчального закладу

Доповідь на семінарі – практикумі для вихователів ДНЗ на тему: «Інформаційно-освітні технології у ДНЗ»

1 слайд

Інформаційно-комунікативні технології в умовах сучасного дошкільного навчального закладу

Актуальність
Використання ІКТ у д/с – актуальна проблема сучасного дошкільного виховання. За останні 5 років у нашій країні відбулася низка подій, що визначають прискорений розвиток інтернет-технологій у дошкільних закладах, формуються електронні ресурси дошкільної освіти.
2 слайд
Поєднання ІКТ пов'язане з двома видами технологій: інформаційними та комунікаційними.
Інформаційні технології- Комплекс методів, прийомів, способів і засобів, що забезпечують зберігання, обробку, передачу та відображення інформації.
Комунікаційні технології– методи, способи та засоби взаємодії людини із зовнішнім середовищем.
Інформаційно-комунікаційні технології у дошкільній освіті– це комплекс навчально-методичних матеріалів, технічних та інструментальних засобів обчислювальної технікиу навчальному процесі, форми та методи їх застосування для вдосконалення діяльності спеціалістів установи (адміністрації, вихователів, логопедів та інших спеціалістів), а також для освіти, розвитку, діагностики та корекції дітей.
3 слайд
Цілі використання ІКТ в освітній діяльності ДОП
Зробити освіту сучасною;
наблизити ОД до світосприйняття сучасної дитини;
Встановити ставлення взаєморозуміння, взаємодопомоги між педагогом та вихованцем;
Допомогти педагогу у можливості емоційно та образно подати матеріал;
Заощаджувати час як педагога, і дитини;
Використання ІКТ дозволяє відтворювати інформацію одночасно у вигляді:
тексту, графічного зображення, звуку, мовлення, відео.
4 слайд
Кошти ІКТ включає:
Комп'ютер
Ноутбук
Музичний центр
Мультимедійний проектор
ТБ
Відеоплеєр
Фотоапарат
Принтер
Сканер
Мобільний телефон
Відеокамера
Інтерактивна дошка
5 слайд
Функції засобів ІКТ
Джерело інформації
Засіб підготовки різних матеріалів
Зберігання матеріалів
6 слайд
У своїй роботі вихователя я використовую ІКТ за чотирма напрямками:
Ведення документації
Створення та зберігання навчально-методичного комплексу

Організація виховно-освітнього процесу
Взаємодія з батьками
7 слайд
- Ведення документації
Оформляю групову документацію (списки дітей, діагностику рівня розвитку, планування, складаю звіти). Комп'ютер дозволяє не писати звіти та аналіз діяльності щоразу. Достатньо набрати один раз схему і надалі лише вносити необхідні зміни.
Оформлюю стенди групи.
8 слайд
- Використання ІКТ для створення та зберігання навчально-методичного комплексу
У своїй роботі я:
Розробляю, систематизую та збираю методичні розробки та документацію (перспективні плани, консультації для батьків, конспекти, ігри, музичні добірки, мультимедійне оформлення свят)
9 слайд
Наприклад:Для театральної постановки за казкою В.Сутєєва «Під грибом» – я розробляла презентацію, підбирала звуки природи (грім, блискавка, дощ, вітер), музику, під яку виходять герої казки.
Створено медіатеку із накопиченого матеріалу.
Проводжу двічі на рік діагностику розвитку дітей (діаграми, графіки, таблиці).
10 слайд
Щомісяця на сайті ДНЗ та на педагогічних сайтах «Кладова розваг», «Маам.ру» розміщую свої методичні розробки: конспекти, майстер-класи, проекти; ділюся досвідом роботи з колегами; веду власний блог.
Наприклад:
11 слайд– Майстер клас «Гарлачик для мами» з покроковим фото.
12, 13 слайд– У проектній діяльності до Дня Перемоги «Розкажіть дітям про Вів із використанням ТІКО-конструювання».
Часто я та мої вихованці беремо участь у дистанційних конкурсах, олімпіадах.
Через педагогічні сайти маю можливість обмінюватися досвідом, дидактичними матеріалами, методичними розробкамиз провідними спеціалістами у галузі освіти.
Створюю презентації у програмі Рower Рoint для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми та педагогічної компетенції у батьків у процесі проведення батьківських зборів.
14 слайд
- використання ІКТ при організації виховно-освітнього процесу з дітьми:
Заняття в дитячому садку мають свою специфіку, вони мають бути емоційними, яскравими, із залученням великого ілюстрованого матеріалу, з використанням звукових та відеозаписів. Все це допомагає забезпечити нам комп'ютерну техніку з її мультимедійними можливостями.
Для своєї роботи я:
Підбираю ілюстративний та пізнавальний матеріал до занять.
Знайомлюся зі сценаріями свят та інших заходів.
Створюю презентації в програмі Rower Roint для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми (включаючи дидактичні ігри, КВК, вікторини, кросворди).
В освітній діяльності використовую проектор, у певній частині заняття, наприклад:
15 слайд- Пізнавальна ОД, присвячена зимовим олімпійським іграм (залучення до здорового способу життя).
16 слайд- Освітня діяльність зі сприйняття художньої літератури за творами Н. Носова (вікторина за творами М. Носова, діти відгадують кросворд за казкою «Незнайка у сонячному місті»).
17 слайд- Інтегрована ОД (розвиток мови, сприйняття художньої літератури, математика) «Подорож у країну казок» (Дід. Гра: «Назви героя казки, чий чарівний предмет»).
18 слайд
- Використання ІКТ у процесі взаємодії ДОП (педагога) з батьками.
19 слайд
Співпрацюю із сім'ями вихованців. Даю рекомендації щодо використання ІКТ вдома, особливо комп'ютера та комп'ютерних ігор(Скільки дитині можна за часом перебувати за комп'ютером. Як захистити дитину від відвідування небажаних сайтів – це використання пароля, і використання програми Касперський Кідс, яка блокує небажані сайти та ін.).
Створено сторінку групи на сайті ДОП, постійно її оновлюю.
Створюю та розміщую на сайті ДОП консультації для батьків, веду свій блог.
Демонструю батькам презентації роботи з дітьми.
Організую підсумкові виставки, фотовиставки із використанням слайд-шоу дитячих робіт.
Батьківські збори проводжу із демонстрацією презентацій.
20 слайд Таким чином, використання комп'ютерних технологій допомагає:
залучати пасивних слухачів до активної діяльності;
Робити ОД більш наочною та цікавою;
Формувати інформаційну культуру в дітей віком;
Активізувати пізнавальний інтерес;
Реалізувати особистісно-орієнтований підхід у навчанні;
Формувати інтерес до роботи у вихователя;
Активізувати розумові процеси (аналіз, синтез, порівняння та ін.).
21 слайд Плюси використання ІКТ у ДОП
Пріоритети ІКТ перед старою системоюподачі матеріалу
Фото, картки, картинки старіють фізично, їх зберігання потребує багато місця, пошук забирає багато часу.
ІКТ картинки легко відновлюються, їх легко переміщати, практично будь-яку ілюстрацію можна знайти в інтернеті.
22 слайд
Інтерактивні екскурсії, наприклад, Ермітаж, дозволяють опинитися в іншому місці, не виходячи з приміщення.
23 слайд Мінуси використання ІКТ у ДОП
Проблеми при застосуванні ІКТ у виховно-освітньому процесі:
Перенасичення заходів анімацією, слайдами, перевантаженість малюнками;
Недостатня оснащеність ДОП технічною апаратурою;
Педагог не має достатньої кваліфікації для роботи з комп'ютером.
24 слайд З урахуванням вимог санітарно-епідеміологічних правил та нормативів
СанПіН 2.4.1.3049-13, у роботі з дітьми я дотримуюсь рекомендацій щодо використання ІКТ у ДОП:
За вимогами СанПіНу освітня діяльність з використанням комп'ютера передбачає для дітей 5 років – не більше 10 хвилин, для дітей 6-7 років – не більше 15 хвилин.
Освітню діяльність з використанням комп'ютера для дітей 5-7 років слід проводити не більше одного разу протягом дня та не частіше ніж три рази на тиждень.
Наприкінці заняття проводитиме гімнастику для очей.
Правильно визначати дидактичну роль та місце ІКТ у освітній діяльності.
Не можна використовувати мультимедійні технології на кожному занятті. При частому використанні ІКТ у дітей втрачається особливий інтерес до таких занять.
25 слайд
Правильне використання ІКТ призводить до цілого ряду позитивних моментів:
1. Збагачує заняття емоційним забарвленням.
2. Психологічно полегшує процес засвоєння.
3. Порушує живий інтерес до предмета пізнання.
4. Формує навичку дослідницької діяльності.
5. Розширює загальний світогляд.
6. Зростає рівень використання наочних посібників під час занять.
7. Звільняє від рутинної ручної роботи.
8. Підвищує продуктивність праці вихователя та дитини.
26 слайд Висновок
Використання ІКТ сприяє підвищенню якості освітнього процесу, воно слугує розвитку пізнавальної мотивації вихованців, що веде до зростання їх досягнень, ключових компетентностей.
27 слайд Дякую за увагу.